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提升少数民族地区图书馆服务价值摘要： 文章从少数民族地区少儿获取知识的主要途径——图书馆阅读、少数民族地区图书馆少儿阅读需求分析、少数民族地区图书馆少儿阅读效果提升的举措探讨等三方面对少数民族地区图书馆如何开展好少儿读者阅读服务进行了理性思考。 Abstract： This paper investigates and analyzes the juveniles’ major approaches to acquire knowledge， and proposes rational discussions from three aspects， on how to provide a better reading service for juveniles in libraries in ethnic minority areas. These discussions include reading in libraries， requirement analysis of juvenile reading in libraries in ethnic minority areas， and measures to improve the effect of juvenile reading in libraries in ethnic minority areas. 关键词： 少数民族地区图书馆；少儿读者；阅读服务 Key words： libraries in ethnic minority areas；juvenile reader；reading services 中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）29-0288-02 1 少数民族地区少儿获取知识的主要途径——图书馆阅读 古人云：“书尤药也。善读之，可以医愚。”吕叔湘说：“学生获得的知识，百分之七十来源于课外阅读。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量；而是阅读，阅读，阅读。”同时，专家学者普遍认为：0～3岁是培养儿童阅读兴趣和学习习惯的关键阶段；3～6岁更是注重少儿阅读兴趣和学习习惯的巩固。由此可见，少儿知识的获取与培养离不开阅读，唯有阅读才能源源不断给予他们知识营养，成长为国家的栋梁之才。可喜的是，这些至理名言所表达的真知灼见，已被越来越多的人所接受，并处处体现在对少儿素质的培养活动之中。如家长购买少儿读物表现出来的慷慨，周末及节假日陪伴少儿光顾书店、图书馆的热闹景象给予了充分的佐证。 当然，图书馆人更不会寂寥，在引导少儿阅读的理论研究和实践探索方面总是跑在前列。在相当多的公共图书馆里都开辟了少儿阅读空间，不断丰富少儿阅读馆藏，除了为他们提供常态的阅读指导服务外，还想方设法利用节假日、阅读年、阅读月、阅读周、阅读日及儿童节等佳期为少儿举办符合少儿需求特征的各种主题活动，以满足他们对知识的渴求，让他们在阅读中快乐成长。 少数民族地区公共图书馆的少儿阅读服务更是受到本土少儿的青睐，因为少数民族地区所处的特殊的地域特征，决定了少数民族地区不仅交通还不够便利，信息还不够畅通，同时，经济社会发展较之中东部地区来说，也是相对滞后的，本土人民个人经济支配能力较弱，特别是对文化的个性需求支出显得更是拮据，在少儿读物价格不断攀升的情况下，家庭支撑少儿阅读的购买能力更加弱化。因此，在少数民族地区少儿阅读需求的满足、阅读习惯的培养和阅读能力的提高更加依赖于一种免费的公共文化服务体系的构建。由此可见，少数民族地区图书馆的少儿阅读服务资源的建设和服务的提供是直接解决这一难题的抓手，是民族地区少儿赢得阅读，获取知识的主要途径。 2 少数民族地区图书馆少儿读者阅读需求分析 据有关统计数据显示：95%的少儿喜欢阅读，并且个性兴趣阅读占76%。[1]可见少儿更多的阅读需求表现在对课外读物渴求，通过课外阅读首先可以获取个性乐趣的满足，并在快乐阅读的过程中逐渐实现知识的积累、良好阅读习惯的养成、阅读能力的培养。正如北京师范大学教授王泉根指出的那样：儿童阅读有个“黄金定律”，就是什么年龄段的孩子读什么书：低年级少儿喜欢读动漫、绘本类童话图书；中年级少儿偏向科普和小说类；高年级少儿对自身生活紧密联系的作品更感兴趣。他同时还指出：一旦错过了阅读期，就像种田错过了播种期，不好弥补。2009年7月，在北师大召开了一次“中国儿童分级阅读研讨会”，大家也一致认为：分级阅读是科学的，符合儿童身心发展特点的。现在分级阅读已成为一种全球趋势。他主张按照儿童不同年龄的智力和心理发育程度，设计儿童的阅读计划，供给相应的阅读书目，满足不同年龄段儿童不同的阅读需求。[2]因此，营造一个温馨、充满童趣的