数学教学中创新精神消解及重构.docVIP

数学教学中创新精神消解及重构在知识经济越来越占据主导地位的今天，培养学生的创新精神和实践能力，已经成为教师义不容辞的责任。数学作为一门基础学科，不仅担负着传播人类文明的重任，更是培养学生创新精神的重要载体。然而，我国数学教学的现状不容乐观，由于长期以来在教条主义、绝对主义的引导下，原本丰富生动的数学被人为地简化为僵硬的条条框框，学生被训练成为简单的解题机器，而创新精神却被一种无形而无奈的力量悄然消解，数学成为一门教师难教、学生怕学、课堂效益低下、创新意识严重匮乏的学科，这是目前数学教学所面临的尴尬困境。究其原因，笔者认为主要有以下几个方面。 首先，学生个性的边缘化是数学教学黯然失色的主要症结。“亲其师，信其道”等古训长期积淀而形成的“唯教师为至尊”的集体无意识，以及应试教育对学生个性的遮蔽和挤压，使学生在学习中丧失了话语权和主体性，成为弱势群体，最终在教师至上考试至上的压迫下，丧失自我，沦为分数的奴隶、考试的附庸。希望让一个被剥夺自主思维和自主意识的人，滋生和发展创新精神无疑是遥不可及、一厢情愿的事情。 其次，教师的权威化是学生缺失创新的关键。传统的“师道尊严”，确立了教师话语的“真理性”和“霸权性”，弱化了学生话语的主体性和自由性，这是一种带有一定人格歧视的不平等的话语关系。在这种严重缺失民主平等的氛围中，学生的才情受到压制，个性在温情中被抹杀，创新思维也随之被武断地