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文化创意产业视角下设计教育及市场对接摘要:通过对文化创意产业和我国艺术设计教育现状的分析,针对艺术设计教育现阶段普遍存在的问题,从文化创意产业的视角,论述了艺术设计教育与创意产业市场的对接。 关键词:创意产业;设计教育;对接 文化创意产业作为一个新兴的产业,是在人类面临能源危机、环境恶化等一系列严重问题的窘境下,提出的一条可持续的发展道路。在我国历经了近5年的发展,创意人才的严重不足日益成为其发展的瓶颈问题。而作为创意人才培育机构的设计院校“招生容易就业难”成为一种现象。如此这般,设计人才的供求关系似乎形成了一个怪圈:一方面,市场对人才的急需;另一方面,人才的供给却又找不到市场合适的空缺。因此,如何实现艺术设计教育与文化创意产业的对接,成为各院校急待解决的问题。 一、文化创意产业与设计教育的关系 文化创意产业是近年来进入知识经济时代提出的概念,其范畴包括:视觉艺术、音乐与表演艺术、文化展演设施、工艺、电影、广播电视、出版、广告及咨询、设计、品牌时尚设计、建筑设计、创意生活、数字休闲娱乐13个行业。 艺术设计是文化创意产业的重要组成部分。设计作为国家的核心竞争力,已经受到越来越多的关注。艺术设计教育的成败不仅关系到一个学院、一个产业的发展,而且从根本上决定了人类艺术化生活理想的实现,是可持续发展的文化创意产业体系的支撑点。因此,设计教育为文化创意产业提供人才的原动力;反过来,文化创意产业的发展也会促进设计教育的繁荣。 二、我国艺术设计教育的现状 我国的艺术设计教育经过几十年的发展,在数量上和质量上都有了长足的进展。设计教育培养的专业人才活跃在国民经济的各个领域。目前,艺术设计专业的设置呈现多样化趋势,专业类型几乎涵盖文化创意产业的所有行业;每年从毕业生的数量上来看,完全可以满足国民经济发展的要求。但实际上,由于不少艺术设计专业是扩招后爆炸式地发展起来的,师资队伍建设严重滞后;专业教学水平不高,课程体系实践环节与市场严重脱节;导致部分艺术设计专业毕业生就业困难或者难以胜任设计工作,只能从事其它职业。另一方面,由于艺术设计教育在人才培养模式上过于单一,早些年毕业的设计人员存在知识和能力老化的问题,有必要建立终身教育机制,为他们提供继续教育的机会。 三、设计教育与文化创意产业的对接 1.创新教育理念与时代发展对接 文化创意产业的兴起,标志着一个新经济时代的到来,“文化”与“创新”成为这一经济时代或产业形态的最活跃的元素。艺术设计的本质特征是创新,艺术设计教育的根本也就是培养学生的创新能力,它包括教育观念创新、教育模式创新、教学内容创新、教学方法创新等多方面内容。 2.人才培养定位与市场发展前景对接 办学的思想理念直接决定了学院的发展愿景,人才的培养定位决定着人才的输出规格。艺术设计专业集创造性、实践性、综合性多种特征于一体;在人才的培养定位上,应与市场发展前景对接,树立一种“以市场发展为导向,以创新为核心,以设计服务为依托”的教育思想。既要理论与实践结合,又要人文与创新并重。真正实现“厚基础、精专业、重实践、能创新”的目标定位。 3.人才培养模式与市场发展需求对接 我国设计教育的发展是极为不平衡的,各个区域的社会经济环境不尽相同,各个学校的历史和条件也有较大的差别,各类市场对设计人员的需求各有侧重,这样就形成了设计教育体系非统一化的趋势。目前,我国创意人才培养的模式结构与市场发展需求严重失衡;相对单一的人才培养模式,不利于人才的选拔和专业设计人才知识的更新与补充。 多元化是人才培养模式发展的方向。人才培养模式应该由单一正规教育向多元教育模式拓展:由正规(本、专)专业人才教育向在职教育,向通俗、大众化的职业技能教育,向商业推广、文化推广的教育模式拓展。因地制宜,因市场需求而发展。国外在设计人才培养模式上值得我们学习和借鉴。例如:美国的“工作室”教学模式和产学研一体化的办学机制;意大利以科技与艺术的完美结合,引领着全球的设计时尚与潮流;许多北欧设计教师都曾在工厂、工作室担任过数年设计师,他们以自己的设计实践作为案例进行教学;英国以工厂式教学为主要教学方式,结合人文知识、理论修养的教学,以增强学生创新能力的培养。 4.专业课程体系构建与市场接轨 目前,我国高校艺术设计教育与创意产业经济发展的不适应主要表现为:培养的学生缺乏创新能力和实践能力;学生毕业后就业适应期较长等等。其原因何在?专业课程体系与市场偏离脱轨了。 设计学院的鼻祖包豪斯学院在建立自己的教育体系时,就十分明确地提出:“学生既有动手能力,又有理论素养”,“将专业教育同社会生产挂钩”。不仅如此,学院还采用“双元制”(学校和企业分工协作,共同完成人才的培养)教学模式。教学方式的