台湾的历史教育终稿.pptVIP

台湾问题;　Part 1　　台湾历史教育背景;欲灭其国，前去其史。——龚自珍;;　取消了日治时期的差别教育。 　日治时期的国民学校、国民学校分教场以及高山族教育所等，一律改称国民学校。 ;;　　以肃清日本50年殖民统治遗毒为重点，加强清除皇民化教育，注重激发民族精神，阐扬三民主义，增加国语、历史，公民等科教学时数，清除“皇民化”“武士道”的内容，并设中小学教材编辑委员会(后改为编审委员会)及台湾书店，专责办理教科书编印工作。同时加强中小学公民史地及专科以上学校三民主义之讲授，各校敦请名人演讲，阐发三民主义思想及戡乱建国之意义。 　　通过以上措施，三民主义在台湾得到广泛认同，同时使得中华民族传统文化在台湾得到很好的传承，在此过程中，历史科的教育和历史教科书的作用功不可没。;　　国民党退据台湾后，采取加强中国历史思想文化，去除日本殖民地影响的教育方针政策，尤其重视历史教育，把它作为形塑中华民族精神的重要环节。正是这种历史教育思想与理念，使许多台湾人都认同中国文化，认为自己是中国人，这为两岸同为一个中国打下了思想文化基础。这种共同的历史渊源，也是未来两岸和平发展、互利共赢，最终走向统一的文化纽带。;　1987年解严之后,所谓“台湾主体意识”的加强,台湾把“中国历史”作为自己的历史的情况发生了急遽转变。 　李登辉执政后，放弃一个中国原则，开始抛售“两个中国论”。进行废省和修宪，强力推行总统