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新课改下语文课堂教学有效性探究摘要：课堂教学有效性，是指在教学活动中教师对学生传授知识、培养能力和掌握教学的有效知识量的程度达到有效教学时间和总时间的最大比值，最大限度地减少教学浪费的过程。新课改，新理念。语文学科是一门基础的人文科学，内蕴丰富，知识层面复杂，既具体生动、血肉饱盈，又思想深厚、风光蕴藉。 关键词：有效性；新课改；语文教学 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0150—01 一、让学生情趣飞扬，提高教学有效性 中国的语言文化，博大精深，很多人都认为语文学起来非常吃力。“兴趣是最好的老师”。学习语文，首先要培养学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯。古代圣贤孔子曾教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为学生学习的内部驱动力，“乐学”也应该成为语文课堂教学中教师着力让学生领会的内容。通过培养这种情感教学让学生在语文学习中感受到语文之美，受到美的熏陶。由于汉字的每一个词、每一个成语的意义都非常丰富，因此在课堂教学中教师必须向学生讲述这些词语、成语背后所包含的故事，从而使得学生在学习基础知识的不仅同时感受文学的真正乐趣，而且渐渐促使学生产生对语文，对祖国文字的热爱之情。教师也可以采用多媒体图文并茂地播放影音片断，或背诵精彩的好文好段，或组织学生搞一些课外知识竞答，以激发学生潜在的语文学习兴趣，使学生形成积极学习语文的内驱力，进而培养学生良好的语文学习习惯。“习惯成自然”，良好的学习习惯一旦养成，学生就不觉得学习是一种苦差事，而是乐在其中、美在其中，学生学习情趣飞扬了，课堂教学的有效性也随之提高。 二、让语文走进生活，提高语文教学有效性 语文来自生活，也应用于生活。语文源于社会生活实践，它是对生活中点滴小事的概括与升华，但它又高于生活。学生学习语文的过程应是结合现实生活，课内得法，课外受益。很难想象，一个课外的时候不喜欢读书又不懂得热爱生活的人，一个眼界闭塞的人能够具备很高的语文素质；也很难想象，一个无法调动学生课外阅读积极性，只是掌握课堂内的那么一点知识，一点知识延伸都没有的语文老师会是一个称职的语文老师。因此，在初中语文教学中，应该坚持让学生多接触社会，体验人生百味，看一些诸如“焦点访谈”“天下故事”“东方时空”等浓缩了社会精华的节目，这是了解社会的一条捷径。与此同时，也可以通过课堂学习，然后精读一些课外精品文章。课本上虽说大多是传统名篇，但或由于年代比较久远，或晦涩难懂，很多文章不受学生欢迎，教师推荐的课外读物恰好可以弥补这一缺陷。此外，教师也可以引导广大学生深入接触社会，可以利用暑期、节假日的时间做社会调查，可以采访某位名人、走访一家农户、或者调查一家企业。设计好调查项目，写出调查报告。目的是让学生注意留意观察身边的生活，生活中处处有语文，处处用到语文，从而提高学生语文学习能力，提高课堂教学有效性。 三、重视课前预习，提高语文课堂教学有效性？ 凡事预则立，不预则废。对于教与学来讲，预习在整个教学环节中起着举足轻重的作用，是课堂有效教学的前提和基础。传统的语文课堂教学，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学严重束缚了学生的个性发展，不利于学生创新精神和探究能力的培养。要进行有效的课堂教学，这就要求语文教师平时教学要注重培养学生的预习习惯。预习就是在教师讲课之前，学生先学习新课的内容，做到初步了解，发现自己不会的问题，在教师授课时学生学习的针对性就更强了，这样学生在听课时就有一定的目标性，能够提高学生听课的积极性和注意力，提高课堂的听课效果，从而提高课堂教学的有效性。教师可以在每节课后安排预习作业，以作业的形式引导学生进行预习，布置作业时设计的问题要层层深入、循序渐进，要紧扣文章的主旨。下一节课上课前进行预习检查，让学生形成预习的思维模式，提高学生的自学能力。教师也要教给学生预习的方法，比如理解生字新词的意思，为阅读扫清障碍；要求学生预习课文，自己划分段落，写下每段的段意，再回答课后的问题。 四、构建学习小组，提高课堂教学有效性 学习小组是合作学习的基本形式，是自主学习的有效载体，根据学习目的、学习时段、学习内容、学习地点，学习小组有不同的组织形式。固定成员小组适合课堂内学习和合作探究学习。教师将班级学生分为多个学习小组，座位靠近4—8人为一组。在小组成员素质和数量上坚持均衡的原则，组与组之间大体平衡，都有优秀生、中等生和后进生。这样的互补形式，既有利于差生转化，又有利于优生灵活变通。小组之间既是比、学、赶、超的竞争关系，又是是团结互助、共同进步的关系，这样容易在全班形成良好的氛围，提高课堂教学有效性。 五、以音乐激发学生的学习情感，提高课堂教学有效性 音乐是人们感情的外现，，能表达出人们的喜、怒、哀、乐