新课程背景下教师综合素质提高方法及策略.doc

新课程背景下教师综合素质提高方法及策略摘 要：“教师”是实施素质教育，推行新课程改革的核心力量。校长要始终把“教师整体素质的提高”放在学校管理的重要位置。在多年的实践中，我总结出了一些好的做法和经验，愿列举如下和各位同仁商榷。 关键词：新课程背景；教师队伍；建设方法策略 随着新课程改革的不断深入，教师专业素质、综合能力的提高显得尤为重要。笔者认为，在新课程背景下，要尽快提高教师专业素质及综合能力，从以下几方面入手，将会起到事半功倍的效果。 一、培养教师形成良好师德 （一）校长要不断引领教师，树立”爱岗敬业”的思想。 我们既然选择了教师这个职业，就要把“敬业”和“奉献”始终放在首位。前苏联教育家凯洛夫说过：“谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。”因此，我们教师必须以“敬业”为天职，唯有这样才能在新课改的大潮中奔腾翻阅；“奉献”是教师品德的灵魂。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神永远是我们的楷模。 （二）校长要不断引领教师，培养“热爱学生”的理念。 “热爱学生”是教师的神圣职责，是衡量教师道德水准的标尺，更是法律规定给教师应尽的义务。只有老师热爱学生，学生才会热爱和信任老师，所谓“亲其师、信其道”。教师要明白“老师的爱”是激励学生努力学习，奋发上进的精神力量。 （三）校长要不断引领教师，形成“严谨治学”的精神。 现代社会，现代教育，要求教师承担多重角色，要具有多方面、综合性的能力，因此，教师要在教育实践中努力做到：“潜心学习理论，运用理论，不断钻研业务，掌握现代科学知识，积极发扬探索和创新精神”。人民教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。 （四）校长要不断引领教师，塑造“为人师表”的形象。 教师的言传身教能在无形中感染学生、引领学生；教师的良好品格、道德水平、敬业精神，会使学生可信可亲；教师的率先垂范、说到做到，使学生可敬可佩。一名合格的人民教师，要为学生的一生负责，要做到这一点，教师必须正视自己的言行，以身作则、为人师表，要求学生做到的自己首先做到。 二、引领教师确立新的观念 （一）校长要引导教师学会学习。 新教材最大的变化是知识的呈现方式多样化，可选择性强，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度、答案不唯一，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生的热情，同时学生有更多的机会选择自己的学习方式，这也就给教师提出了新的挑战，迫使教师不得不学习新知识、新思想、新理念、新方法。 （二）校长要引导教师学会合作。 首先学会教师之间的真诚合作，教师之间只有真诚合作才能得到“心理支持、新的想法、示范力量”同时才能“减少负担、减轻压力、支持变革”；其次要学会和家长合作，教育是一项学校和家长共同的事业，只有家长和教师积极合作、共同努力才能取得更大成效；第三是学会和管理者合作，教师在实践中总结出好的经验、好的做法以及遇到的困惑，应及时向管理者汇报，通过和管理者合作探索新的方法。 （三）校长要引导教师学会研究。 教师的教育教学研究可以促进自身的专业发展及可持续发展，同时可以不断增强教师的职业乐趣、价值观及尊严感。校长要鼓励教师，积极参加学校开展的“课题研究”、“教研活动”、“自我反思”、“对话交流”等活动，而且坚持经常，在不断的实践与探索中教师就会成为专家。 三、帮助教师不断提升素质 （一）积极实施“研训一体化”校本培训模式。 校长要鼓励教师参加“校本研究”，努力把教研工作和教师的教学有机结合起来，让教育研究回归教育实践，回到教育生活，回到教育事实本身。 （二）要鼓励教师通过“网上资源”学习，网上交流，实现资源共享。 （三）积极实施“集体备课”制度。 以“教研组”或“学科组”为单位，开展“集体备课”，在集体备课的过程中，教师可以共同研究课程标准、教材和学生，更好地把握教学方向，明确教学目标，灵活应用教材，更充分地挖掘和扩充课程资源，更好地根据教学内容和学生实际选择教法。 （四）坚持开展“教学反思”活动。 反思教学是教师专业成长的重要途径，其本质是教师对其教学实践中的问题进行探究，经历发现问题，明确问题和解决问题的过程。学校要定期组织教师进行集体反思，特别就共同存在的问题进行研讨、分析、思考，找出教学中存在的主要问题，分析问题产生的原因，制定切实可行的解决策略，并在实践中尝试解决问题，引导教师更理性地进行研究。 （五）积极组织“对话交流”活动。 重视师生对话，实现师生平等交流，和孩子们同欢乐同成长。学校还应积极引导教师之间展开对话，使教师之间坦诚相待，都愿意向他人讲述自己的“教育故事”，说自己的教学活动，积极主动地与他人进