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新课程背景下聋校语文教学问题探析摘要：聋校的教育作为我国基础教育中的一部分，对于聋生的成长以及综合素质的提高有着至关重要的作用。近些年来随着新课改的不断推进，在聋校的教育中如何提高聋校的教育水平也成为了聋校教师不断探索的一个主题。 关键词：新课程；聋校；语文教学 一直以来，教学都是教师传递知识，传承文明的一种重要手段。而对于教学的思考一直都是教育界不断研讨的一个主题。近些年来，随着新课改的不断推进，聋校等这些特殊教育的学校也受到了新课改的洗礼。但是由于特殊学校教育的特殊性，导致新课改的推进在特殊学校的教学中还是处于一种滞后的状态，存在着很多的问题。而在聋校进行新课标的推进以及教学的研究，对聋校的教学质量的提升以及学生综合能力的提高都有着重要的作用。 一、当前聋校语文教学中存在的问题 1 教材陈旧，时代感不强 在普通学生的教育中，教材可以说是几经变更，但是在聋校的教材使用中，虽然时代在不断地进步，但是聋校学生的教材依旧还停留在1996年。在聋校中使用的1996年版本的教材，由于时代的限制，在现今的教育中已经出现了很多与社会实际不符的弊端。比如，在聋校语文的教学中，所使用的教材是1997年6月出版的，在这个版本的教材中，有很多的内容过于陈旧，没有时代感。例如，在第十一册中的《我家还缺啥》的课文中，主要描述了家里买了冰箱之后还探讨着买哪些家电的喜悦，让学生意识到生活越来越美好。可是在现代冰箱普及的社会中，这与现今的生活事实差距太远，也就使得教学的效果大大减弱。 2 教学方法混乱，教学手段落后 在我国聋校的教学中，教学方式上国家要求以口语教学为主，可是由于口语教学对于设备以及教师的耐心等方面有着比较高的要求，也就让聋校在进行口语教学的过程中困难重重。所以很多的聋校教学在进行教学的过程中依旧使用手语教学。而口语教学仅仅只是公开课的形式进行。并且在手语的教学中由于教师手语能力参次不齐，导致教师在教学的过程中与学生的沟通有时候会出现了困难，也就在很大的程度上限制了聋校对于学生的教学效果与教学质量的提高。 3 教学评价有待改进 在教学过程中进行教学的评价也是提高教学效率的一种有效的方法。聋校的语文教学在教学评价方面主要存在教学评价方法使用不当、教学评价标准单一、教学评语没有创意，只是形式等问题。具体来讲在语文教学评价中，教师一般只是看看自己的教学目标有没有达成，课堂的氛围如何，在上课的过程中教师的板书是否规范。这样的一种评价方式太过于单一，也无法体现学生学习的进步等，而且教师对于一些评语的使用也只是停留在“认真听讲”“发言积极”等上面。 二、新课程下聋校语文教学的对策 1 及时更新教材，紧跟时代潮流 知识日新月异，科技不断进步，这是属于这个时代的特点。而对于聋校学生的语文教育也应该紧跟时代的潮流，让学生的知识储备能够得到有效地运用。这就需要聋校对学生所使用的教材与教育部门进行积极地沟通，从而及时地做到更新。让教材中的知识紧跟着社会的脚步，体现着现代化的教育方式。 2 合理布置教学环境，促进教学效率的提高 教学环境与教学质量有着密切的关系。而在聋校的语文教育中，由于学生在听力方面的特殊性，导致他们的精力都会集中在视觉上面，所以对教学环境的布置也就显得更加的重要了。在聋校的语文教学中，教师对于教育环境的布置在光线、摆设、色调等方面都要有所注意。最好光线能够柔和并且适当，而摆设也应该做到简单，对于一些课程表、值日表等应该在合适的纸张写出来贴到教室后面的墙上，而在色调方面尽量的做到和谐。并且在课桌的摆放中也要注意距离问题，放置不要太散，也不要太集中，座位相近的学生应该可以触摸到彼此的距离，这样也会给教学带来方便，有助于教学质量的提高。 3 培养学生学习兴趣，重视实践教学 在聋校的语文教学中也应该培养学生学习的兴趣，注重学生创新、实践能力的培养。这就需要教师在教育的过程中科学的设置教学的情景，并且让学生能够实践。如在《雨中》这一课的教学中，教学可以先通过一段雨不断落下，落在荷叶上、落在田野里的视频，让学生自我体会雨的感觉，然后再结合课文中的内容进行教学的设计，让学生在教师专门设置的情景中激发学习探知的兴趣。 聋校的语文教育由于学生的特殊性与普通的语文教育存在着很大的区别，而在教学手段的运用中，教师应该使用双语教学，让学生在自然使用手语的基础上能够了解语言的口型，从而增长其语言识别能力，并且通过有效的教育方式让学生提高自身的语文综合水平，更好地促进聋校学生的成长。 参考文献： [1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2008. [2]莫里森.设计有效教学[Mj.严玉萍，译.中国轻工业出版社，2007. （作者单位山东省肥城市特殊教育学校） 1