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机械类专业应用型人才实践及创新体系探析摘要:培养学生的实践能力和创新精神,全面实施素质教育,是当前教育改革的重点,也是教育变革的根本任务之一。以机械类专业应用型创新人才培养为定位,遵照系统性、先进性和渐进性原则,构建了课内实践及创新课程体系。同时,以理论与实际相结合、课内与课外相结合、教学与科研相结合为准则,构建了课外科技创新及实践活动体系。 关键词:机械类专业;应用型人才;创新;实践;体系 创新人才培养在不同层次的高校有着不同的要求和体现。作为以本科教育为主的地方省属院校,应主要培养适应社会及经济发展一线需要,具有较强实践能力和创新精神的高级应用型专门人才。北华大学的机械类专业是教育部、财政部批准立项建设的高等学校特色专业建设点。2007年开始,我们以国家级特色专业建设为契机,遵循“以特色促发展、以专业建设为突破口”的改革思路,集成近年来专业建设的成功经验和实践成果,发挥机械类专业已有的办学优势,进一步解放思想,加大改革力度,确立了机械类专业的人才培养目标和人才培养模式,优化了人才培养方案。遵照系统性、先进性和渐进性原则,构建了通识教育阶段、学科与专业基础教育阶段和专业方向教育阶段的实践及创新课程体系。同时,以理论与实际相结合、课内与课外相结合、教学与科研相结合为准则,构建了内容丰富、层次多样、工程针对性强、体现个性化培养的课外科技创新及实践活动体系。这些体系的构建,为我院机械类专业应用型创新人才培养提供了良好的保障,形成了自己的特色,为我院其他专业的改革与建设提供了可借鉴的经验,发挥了示范作用。 一、以培养学生实践能力和创新精神为主线,优化人才培养方案 近年来,我们根据机械行业的特点、发展以及社会对机械类人才的需求情况,确立了“培养具有扎实的学科专业基础知识、较强的实践能力和创新精神、良好的综合素质,能在现代机械制造领域一线从事设计、制造、研发、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级工程技术人才”的培养目标。经过多年的探索与实践,以加强学生实践能力与创新精神为核心目标,积极推进人才培养模式的改革和创新,提出了“厚学科专业基础,重实践能力,个性化培养”的机械类专业培养模式。在人才培养方案的设计中,以培养学生实践能力和创新精神为主线,坚持强化基础、体现应用、尊重个性、注重实践和创新、整体优化、与时俱进的原则,注意解决理论教学和实践教学的渗透与融合、课程要尽早面向工程实际、合理安排理论教学与实践教学的比例、合理安排通识教育课、学科与专业基础课和专业方向课的比例、控制课程总门数和总学时数等问题,实现了课程结构和课程体系的整体优化。 二、遵照系统性、先进性和渐进性原则,构建课内实践及创新课程体系 按照融知识、能力、素质培养为一体的思路,构建了知识结构合理、符合培养目标的机械类专业课程体系,如表1所示。 课程体系由通识教育平台、学科与专业基础教育平台、专业方向教育平台组成。每个平台由理论课程模块、实践课程模块、创新与素质拓展课程模块组成。每个模块都由必修课和选修课构成。通识教育平台的实践课程模块中的思想政治理论教育实践课由相关课程组提出任务与要求,学生在假期独立完成;英语网络自主听说训练课由任课教师监督、指导学生在课余时间完成;工程认识实习安排在新生入学后的军训期间,由学院组织新生到实验室、工程训练中心、科研基地、校内外企业参观,使其了解自己所学的专业和将来从事的工作,增强对专业的感性认识和学习兴趣;人文、社会认识实习对工科学生可作为选修课程。学科与专业基础教育平台加大了实践教学模块的比重,围绕基础课程实验、工程制图实践、机械基础综合课程设计、课程实习、学科基础技术(技能)实践、技能训练等项目展开,强化实践动手能力培养。专业方向教育平台中的实践教学模块,针对实践动手能力与实际工作能力的培养来设计,主要安排专业课程实验、专业方向课程设计、专业综合实践、专业方向强化、生产实习、毕业实习、毕业设计等项目。为拓展学生的综合素质,培养学生创新精神与实践能力,设立了创新与素质拓展模块。该模块由三个分别设于三个课程平台的子模块构成,由相关教学单位职能部门组织教师指导学生在课外完成。三个子模块设置的目的分别是:拓展科学素质与文化素质,引入创新理念;拓展学科基础素质,加强动手能力与创新精神培养;拓展专业素质,培养技术技能和专业技能,培养创新能力。 三、增设特色实践环节,多方位培养学生的实践创新能力 1.以科技创新为导向,设置《创造学专家讲座》和《机电工程案例解析》公选课。《创造学专家讲座》主要讲授创新、创新思维、创造原理和创新方法等内容,使学生了解科技创新方法的基本原理和一般规律,从而培养学生的科技创新能力。《机电工程案例解析》以机电系统方案设计为研究对象,结合工程实际,培养学生理解机电系统、分析