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浅议传统文化在思想政治教育中作用中国传统文化，是世界文化丛林中独树一帜的、最悠久的文化，它在不断推动中国社会历史发展过程中曾起过巨大的作用，而且对整个世界文化的发展也起过重大的作用。优秀的中国传统文化，是一笔极为宝贵的精神财富，也是一种特殊的思想资源和教育资源。当我们进入新世纪时，由于“唯经济主义的价值取向”的泛滥成灾，迫使我们深入思考优秀传统文化的现代价值。理论和实践证明，传统文化的优秀成分是当代思想政治教育的重要资源和借鉴，通过批判地吸收和借鉴传统文化资源，有效开发利用传统资源，是实现当代思想政治教育创新的重要途径。 一、对中职生进行传统文化教育的意义 1.提高学生认识事物的境界 传统文化的根本精华之处是把人与人、人与社会、人与自然等多方面关系放在一起综合平衡，也就是说要把和谐放在首位。无论是儒家的“天人合一”，还是道家的“无为”、“忘我”，都强调把人的品性与天地合一，进而趋向于至善至美。正确理解传统文化思想，有着多方面的意义。从大处看，能加深对科学发展观的理解，增强执行国家大政方针的自觉性；从创建和谐校园看，有利于改善同学、师生、软硬环境之间的关系；从自身修养看，有利于加深对和谐美的认识，有利于自身职业生涯的适应，弥补信仰上的迷失和缺憾。 2.增强学生的民族自尊和精神家园意识 文化生存不仅是民族和国家生存的首要前提条件，而且还蕴涵着它走向未来的一切可持续发展的文化基因。传统文化中蕴涵着深刻的民族自尊精神，如《周易》中的“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物”的人生态度，岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的同仇敌忾精神，文天祥的“但令身后死，随力报乾坤”的爱国情怀等，都曾唤起一代又一代国人为了保卫祖国、捍卫主权而前赴后继，谱写了一曲曲壮丽的诗篇。这些都是对学生进行民族自尊的爱国主义教育的极好教材，对于西方发达国家鼓吹的“主权过时论”和推行的文化霸权主义一定会引起强烈的警觉。 3.提高学生道德修养水平 在传统道德教育中，“仁者爱人”是道德修养的最高精神境界，在“天人合一”、“仁者与万物同体”哲学思想下，形成了一套规范的道德体系，概括地讲就是忠、孝、仁、义。对此，要内化为人格修养的道德意识，外化为实践道德的行为。在“以德治国”旗帜下构建精神文明的今天，让学生受到这些优秀的传统道德的熏陶，对他们的思想、意识和行为必然会产生积极的影响，对于鼓励学生追求完美的人格具有重要的促进作用。 二、对中职生进行传统文化教育的内容 1.用“人本”思想培育学生全面和谐发展 要树立以学生为本的理念，坚持以为学生服务为宗旨，培养学生求真务实的科学态度和积极进取的精神，为学生的全面发展提供包括物质、政治、业务、文化等各方面的保障，让每个学生都能在公平和平等的条件下得到全面发展；让每个学生都有得到锻炼能力、提高素质的机会；使每个学生都能按照自己的兴趣爱好、能力水平，实现全面和谐发展。 2.用“诚道”思想教育学生做人 不可否认，由于受社会上各种利己思想的影响，出现了很多不讲诚信的现象，如抄袭作业、考试作弊、学生证买过火车票后就以丢失为名申请补办等。有些企业也反映，近年来招聘的毕业生因诚信不足而导致再次失业的现象很多，这说明诚信教育亟待加强。因此，对学生进行诚信教育，是品德修养的基础，也是帮助学生走向成才、成功之路的第一步，必须帮助学生把好这一关。 3.用“中庸”思想指导学生处世 中庸思想是指“过犹不及”、“无过无不及”，是中国古代哲学思想的精华所在，也是中国文化的基本特征之一。对中职学生来说，中庸之道不但适用于日常的学习和生活，对将来在社会上的为人处世都将大有益处。如在接人待物、文明礼仪方面会做得恰到好处，在遇到有不同意见时能求同存异，在困境中能坦然面对，在顺境中不盲目乐观，使轻狂者能变得稳重，悲观者能增强信心，使自己从容地面对学习、生活、现在和未来。 4.用“礼”规范学生的行为 “礼”是中国古代的社会规范和道德规范，包括政治制度、法律准则和道德规范等。个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵的外在表现，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。今天，我们强调学生以“礼”为规范的个人修养，不但能提高学生的个人素质，增进人际交往，营造和谐氛围，而且能促进社会整体文明水平的提高。 5.用“和”指导学生求同存异 要教育学生懂得在现实生活中用“和而不同”的原则对待和处理各种不同的人际关系和各种矛盾，这不仅是创建传统文化和和谐社会的最基本原则，也是学生从学校走向社会后正确处理各种问题的基本方法。 三、传统文化思想教育的途径 1.在专题教育中提高学生的自我修养意识 开展传统文化的专题教育，是提高学生认识的关键环节。近十年