浅议低年段学生阅读兴趣培养.docVIP

浅议低年段学生阅读兴趣培养2011年版《语文课程标准》强调，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。在低年段要求课外阅读总量要不低于5万字。小学低年级，正处于学生们学习的萌芽阶段，正确引导孩子进行有趣的阅读，对孩子的终身学习与发展有着关键性的作用。本人在实践中是这样做的： 一、激发浓厚的阅读兴趣 孔子云：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”让学生在趣味中爱上阅读，是最好的办法。 1. 课堂师生共同阅读。教室里有多媒体，是件幸福的事。每周四上午，我会腾出一节课，作为学生的课外阅读时间，用事先准备好的电子书籍，为孩子们读绘本、讲故事……低年级的学生，喜欢图色鲜艳，造型可爱的书籍，对于身边的事、学校里的事、家庭里的亲情故事较感兴趣。于是，我选取了最热门的《影响孩子一生的情感故事》，它一共15册，不仅有绘本插图还有动画音像。一边读故事，一边引导学生交流阅读的感受，想像接下来会发生的事。每每到了下课铃声响起，我也戛然而止。看着学生们期盼的眼神。我总是神秘地说：“想知道后来发生了什么吗？自己回家找书读完，然后回班交流。”形象生动的绘本阅读课，好比在那平静的水面上投下的一块石子，激起层层浪花。把学生对阅读的兴趣完全调动起来，纷纷寻找故事的结局，并在课间津津乐道。 2. 鼓励家长开展亲子阅读。低年级的学生，识字量有限，这对他们阅读能力的培养有所制约。有些不喜欢阅读的孩子，让他们在课后自己读书，也是较困难的事。我积极与家长沟通，在班级的QQ群上，上传了许多优秀的儿童读物名称以及比较先进的阅读教学理念。在家长会上，与家长们谈及了阅读的重要性，让家长们给孩子创造良好的读书氛围。可以在孩子完成作业后或是睡前抽空20分钟，与孩子一同坐下来，把故事当做一种奖励，讲给孩子听，让孩子们体会阅读的乐趣，并与孩子交流读书的心得体会。或者父母与孩子共同阅读一本书，以带动孩子喜欢阅读。或者与孩子各看各的书籍，读后相互交流，促进良好阅读氛围的形成。 二、营造浓郁的课间读书气氛 我动员学生从家中带些好看的课外书以及课外读物光盘，同时自己也出资提供了些许书籍，建立了“班级图书角”。请学生专门保管图书，还制定了借阅制度。学生可以在课间向管理员借阅图书，在校阅读，并与同学交流心得。低年级的孩子读书，或许是一时兴趣，或是为了得到表扬。让他们真正沉下心来，静下心阅读，美妙的音乐必不可少！在人声鼎沸的课间，我会为学生播放典雅的音乐，如《高山流水》《春江花月夜》以及一些国外乡村音乐。闹中取静，创设浓浓的读书氛围。同时，根据学生们喜欢结伴游戏的心理，让孩子们组成阅读小组，小组的成员可以自己选择喜欢的读物，一人读，他人听，共同交流，同写读书心得，一同进步，分享阅读的喜悦。 三、创造自我展示的机会 1. 晨会课上谈心得。小学低年级的学生，活泼、好动，爱表现自己。针对这一年龄特点。每周抽出一节的早读课，开展读书汇报会。谈谈自己上周看了什么书，有哪些有趣的事情，或把读书笔记上的摘抄，读给同学听。 2. 舞台剧上展风采。时常举行故事剧表演，让学生们自行进行排练、上台表演，后经学生、老师的评议，选出最佳剧组，给予表扬与鼓励。上学期，选择学生们都喜欢的《灰姑娘》，邀请家长们参与，经过讨论，把故事改成了剧本，利用课余时间，积极彩排。还借来了华丽的服装以及良好的音响设备，给整台话剧增添不少色彩。通过自身的参与，让童话故事走进了学生的内心世界。这样，拓宽了读书的方式，为学生搭建了展示自己读书成果的舞台，大大激发了学生们在课余寻找有趣故事，深入体会故事情节及内涵的积极性。 3. 给予一定的奖励。每个人都希望得到他人的认可与表扬，小学生更愿意老师肯定自己。在阅读活动中，及时地评价学生的阅读成果，不仅仅是对养成良好阅读习惯的学生的肯定，也是对还没有养成良好阅读习惯的学生的促进。长期以来，我总是自己动手做些美丽的书签，送给爱读书的孩子。每当他们徜徉在愉悦的阅读世界里，脸上露出淡淡的会心微笑，或是三五人捧腹开怀大笑。我便悄悄上前，奖励给他们精美的自制书签，告诉他们，我喜欢用心阅读的孩子。学生既得到了知识给予的快乐，又获得了老师的肯定，对于阅读的兴趣，更是节节高升。经常能接到家长的电话，告诉我，他们的孩子欢呼雀跃地汇报，老师肯定了他们的阅读行为。同时时常评选“读书郎”“故事大王”等，把评选结果公布在班级博客上。一来提升学生的阅读兴趣，二来激发了学生的良性竞争。六一儿童节时，更是为平时爱读书的孩子，准备了丰厚的奖励——一本本精美的课外读物，给予爱读书的学生们最好的激励。 四、指导学生选择适宜的课外读物 市面上各种读物鱼目混珠。为了让学生读上好书，并给予更好的阅读指导，作为教师，要博览群书，特别是要广泛、认真地阅读儿童读物，然后指导学生选