溶解度第二课时教案.doc

第九单元 课题2 溶解度(第2课时) 教 案 包二十五中 祁琰 2014年10月19日 溶解度（第二课时） ★教材分析学情分析课时建议：三维教学目标1．知识与技能2．过程与方法3．情感态度与价值观教学重点及难点重点： 难点：。 ★教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】食盐和蔗糖的溶解性如何？ 【回答 【追问】都为易容，谁溶解能力更强？ 产生疑问，提出猜想 设计实验方案 【点拨】我们不知道到底谁的溶解能力更强，有些同学猜想食盐，有人认为蔗糖，怎么办？ 【回答 【思考】如何设计小实验能比较它俩的溶解能力？你觉得应该控制住哪些变量？ 【思考】思考并设计实验方案 通过设计实验方案，让学生明白如何定量的比较物质溶解能力的大小 概念定义确定 【提问】老师设计的这三种实验可以吗？ 【分析】找出问题所在 【引入概念】通过大家设计的方案，我们能够总结出定量比较物质溶解能力大小的四个要素 【齐答】一定温度 100g溶剂 饱和状态 单位（g） 自然而然的引出溶解度的概念 充分理解溶解度的概念， 理解溶质、溶剂、溶液之间的质量关系 【导出概念】定量比较物质溶解性大小，这需要一个新的物理量。 溶解度 【追问】什么是溶解度 【回答】回答出溶解度的定义 【练习】从溶解度可以获得的信息 氯化钠在20℃时的溶解度S=36克 在 ___℃时，氯化钠在_____ 克水里达到 ____ 时溶解了____克。 该溶液的质量为_________。溶液中NaCl的质量为________ ，水为___ 。 学生回答 溶解度与溶解性的关系 【小结】溶解度的含义 练习 阅读、理解 作答 用列表和图示的方法展示溶解度与溶解性的关系，为接下来溶解度的列表法和曲线法铺垫 【展示】有了准确的溶解度时？我们先将他们画出范围 【展示】数轴上画出上表各溶解性的区间 思考 动手画图 溶解度的表示方法 【想一想】溶解度有哪些表示方法？ 【回答】列表法 通过让学生讨论并讲出列表法的优点以及缺点，通过寻找互补的表达方法，引入溶解度曲线 【说一说】列表法有什么优缺点？ 讨论并回答 【追问】有什么方法能够弥补列表法无法直观看出溶解度受温度的影响的缺点？ 【联想】可以画曲线 溶解度曲线 【动动手】画曲线、知趋势、找规律（根据表格数据画硝酸钾） 学生动手描点、连线、画图 通过画溶解度曲线，学生在画图的过程中把握曲线的走向 【展示】展示学生的作品，点评 通过对比其他同学的作品，明白溶解度曲线画图的一些注意事项。 【点】曲线是由点组成的，那么曲线上的点有它的含义和用途。 首先请同学们查找硝酸钠在10、80、100℃时的溶解度 可以看出我们利用溶解度可以查找同一物质在不同温度下的溶解度，并且在曲线上可以直观的看到，点越高表示的溶解度越大。 接下来，请同学们在查找硼酸、氯化钠、氯化铵都在85℃时的溶解度。 在不同的曲线上我们可以看到点越高，溶解度越大，有利于我们比较不同物质在同一温度下的溶解度的大小 练习巩固 学生查找 学生查找 学生做练习 通过学生查找，首先明白曲线图是怎样绘制出来的，同时在绘制的时候理解，曲线上的点的含义，并发现有利于进行对比 溶解度曲线的信息 溶解度曲线的信息 【线】请同学们观察曲线的走势，你能得出哪些信息？ 大多数固体物质溶解度随温度升高而增大。 少数固体物质溶解度受温度影响不大。 极少数固体物质溶解度随温度升高反而减小。 给予学生自主时间讨论总结，培养学生搜集信息的能力 【提问】氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小，则使它饱和与不饱和溶液之间的转化与其他大多数物质不同 【面】已知曲线上的点：表示物质在 该点所示温度下的溶解度。 那曲线下方的点：表示不饱和溶液 例如a点表示的加入10克溶质，而此时的溶解度为20克，因此是不饱和溶液 在这个面中的任意一点都表示的是不饱和溶液 曲线上方的点：表示形成饱和溶液并有物质剩余，例如C点表示加入固体30克，而此时的溶解度为20克，因此形成的是饱和溶液 在这个面中的任意一点都表示的是饱和溶液 【提问】大家现在看到的中间的这个面上的点，对于M、N来说谁是饱和的呢？ 练习 巩固 学生认真学习、理解，做笔记 由线上的点引出，线下的点的含义，再推出一个面上的任意一点的含义。 同理，线上的点的含义，已经面的意义 气体溶解度 气体溶解度 【情景导入】喝可乐。（瓶子是硬的，打开时有气体出来的声音，冒气泡。喝下去，感觉可乐是冷的，喝多了，一会儿会打嗝） 学生观看 通过生活中喝汽水的例子，展开讨论，学生自然而然的掌握影响气体溶解度的两个因素：压强、温度。 【提问】为什么刚开始未打开时，瓶子是硬的？ 【回答】因为瓶内气体压强答 【提问】