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实验课堂教学质量测评的 分析与思考 （化学实验教学中心2007-2008学年度第二学期） 祝心德 目 录 一、实验课堂教学质量评估体系 二、测评结果与分析 三、几点思考 一、实验课堂教学质量评估体系 1. 研制实验课堂教学质量评价的理论依据 创新教育理论：创新教育是根据创新原理，以培 养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能 力以及创新个性为主要目标的教学理论和方法。 实验教学质量评估体系是依据创新教育理论，培 养学生实验技能及多种能力为核心的。 一、实验课堂教学质量评估体系 教育学心理学原理： 教育学、心理学指出：能力是指直接影响活动效 率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力和活动 相联系。只有在活动中才能发展人的能力，了解人 的能力。创新能力是指创新者用自己积累的丰富知 识和经验在头脑中独立地创造新的形象，提出创见 和作出发明的能力。 一、实验课堂教学质量评估体系 考试统计学： 不论做什么工作，都必须要以统计分析，才能对客 观事物又比较正确地认识，从而采取比较正确地措 施，取得较高质量的工作效果。通过集中量数、差 异量数、相对量数、相关系数等统计量的数据，可 以得出评估结果的准确性、可信性、真实性及其优 势程度。 一、实验课堂教学质量评估体系 ISO9000质量标准及评估指导方针： ISO9000(2000版)是世界通行的质量标准，该标准 虽源于企业各产品质量，但其指标体系的设定，对 质量保证与提高有着明显的导向作用，也适合实验 教学活动的规律性，从本质上能促进教师实验课堂 教学质量的提高。评估是手段，以评促改、以评促 效，评中见优，评出目标，评出水平，促进奋进， 提高教育教学质量。 一、实验课堂教学质量评估体系 2 ．实验课堂教学质量评估体系指标的内涵： 根据实验教学过程，评估内容分为：实验准备，实验过程，实 验管理，实验效果四个评估项目，又称评估一级指标。根据实 验教学环节又将四个评估项目分为进度安排、预备实验、原理 讲授、过程指导、规章制度、安全卫生、实效等七个评估二级 指标，根据人才培养质量目标及实验教学规范拟定出十二个评 估等级标准，又称十二个评估等级观测点。根据评估指标内 涵，权重其内涵对教学质量贡献的大小，分别给出A 、B、C、 D四个等级及其分值，其中以A级指标为优，C级指标为合 格，B级指标介于A级指标与C级指标之间，为良，D级指标为 不合格。将上述指标具体文字化形成实验教学质量测评表。 一、实验课堂教学质量评估体系 教学进度表：这是评估必须检查的一项指 标，专业评估水平评估，每学期开学时都 要检查。它代表教学质量中保证教学质量 的计划性，是有安排的不是脚踩西瓜。是 依据实验教学大纲编制的。 实验准备 仪器、设备、药品、试剂 预备实验（必做） 预备实验记载、讨论 规范教案 一、实验课堂教学质量评估体系 预备实验的目的不仅仅是检查仪器设备，试剂药品的 准备情况，更重要的是通过预备实验善于发现问题，提出 问题，培养学生分析问题解决问题的能力和创新意识的形 成。教师要上好实验课程，就必须做预备实验。预备实验 后要集中讨论，形成集体备课制度。这样，即讨论了每个 实验中可能出现的现象，得到较为一致的解释意见，更重 要的是规范了实验课程，形成了实验教学团队，以老带 新，确保每次实验的顺利进行。 所以我认为，预备实验是实验成功的重要前提条件。 一、实验课堂教学质量评估体系 实验过程有两个二级指标：原理讲授和 过程指导。原理讲授是指教师讲授实验 课程的质量，又称讲授过程