第一节语文教学论.pptVIP

第一节 语文教学论 一、概论 （一）语文教学论的性质 （二）语文教学论的研究对象 1．语文教学的本质观 2．语文教学的内容观 3．语文教学的方法观 （三）语文教学论的任务 （四）语文教学论的方法 1．实地观察法 2．现状调查法 3．历史比较法 4．科学实验法 5．分析研究法 第一节 语文教学论 二、语文教学的原则 教学应遵循的原则，是根据学科性质、教学目的，从丰富的教学实践中总结出来的带有规律性的指导教学的基本法则。 （一）语言文字训练和思想教育相结合 （二）发展语言和发展思维相结合 （三）教师指导与学生自主学习相结合 （四）加强教学的纵向联系和横向联系 （一）语言文字训练和思想教育相结合 语言文字训练和思想教育相结合，是十分重要也是难以处理的教学原则。在教学中要防止和纠正以下倾向： 1．片面重视指导学生理解思想内容，忽视语言文字训练。 2．片面重视语言文字训练，忽视对思想内容的理解。 3．在学生还没有充分阅读课文，还没有理解重点词句段、读懂内容的情况下，急于让学生概括课文主要内容，归纳中心思想、写作方法。 （二）发展语言和发展思维相结合 在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。语文教学必须做到发展语言和发展思维相结合，在发展语言的同时发展思维。要实现发展语言和发展思维相结合，必须做到以下两点： 1．学习语文和认识事物相结合 2．把思维训练贯穿于语文教学的全过程 （三）教师指导与学生自主学习相结合 处理好教师指导和学生自主学习的关系，是达到语文教学目的要求，提高教学质量的关键。要做到教师指导和学生自主学习相结合，应当注意以下三点： 1．要给学生创造自主学习的条件 2．教师要精心设计提问 3．重视学习习惯的培养 （四）加强教学的纵向联系和横向联系 语文教学强调教学的整体观，注重发挥教学的整体效益。贯彻这一教学原则，要做到以下三点： 1．要处理好教学的阶段性和连续性 2．要加强听说读写之间的联系 3．要加强课内外、校内外的联系 第一节 语文教学论 三、语文教学策略 教学策略是在一定教学观念指导下为调控教学各要素关系而作出的系统的综合的动态的构想。它是组织教学、选择教法、调控各教学要素关系的依据。 （一）制定课堂教学目标的策略 （二）优化教学过程的策略 （三）建立有效教学方式的策略 （四）选择教学方法的策略 （一）制定课堂教学目标的策略 课堂教学目标是指教师在教学之前预期达到的学生学习行为的变化。教学目标在教学过程中有特殊的作用。可以按照以下策略确定语文课堂教学目标： 1．确定目标之前，了解学生的知识结构、教材的重点难点和课程标准的要求 2．从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课堂教学目标 3．目标的陈述要具有操作性和开放性 讨论练习： 试确定人教版语文二年级上《黄山奇石》一课的教学目标。 人教版语文六年级上《桂林山水》 知识和能力目标可确定为： 学习作者抓住景物特点描写景物的方法，有感情地朗读课文，熟读成诵。 过程与方法目标可确定为： 通过朗读、绘画、欣赏画面和音乐，激发学生的学习兴趣。 情意目标可确定为： 了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦锈河山的思想教育，培养爱美的情趣。 人教版语文七年级上《看云识天气》 该课一课时教学目标可陈述为： （1）说出本文准确运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征的语言特色； （2）学生观察自然的兴趣和热爱自然的感情有所增长； （3）能准确地运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征。 （二）优化教学过程的策略 教学过程是教师有目的有计划引导学生认识客观世界的一种过程，是学生在学校生活期间获得知识，发展能力以及形成思想品德的一个过程，也是师与生、教与学的“双边”活动的过程。 1．深刻理解、把握语文课程标准和教材 （1）领会《语文课程标准》的精神实质 （2）认识语文课本的特性 （3）通晓语文教材的体系 2．创造良好的课堂教学气氛 3．选择合适的教学模式 （三）建立有效教学方式的策略 建立有效的与素质教育对学生提出的新的学习方式相适应的语文教学方式，可从以下几个方面进行： 1．建立平等、民主的教学关系 2．重组、改善自身的知识结构 3．学会独立思考，创造性地教学 （四）选择教学方法的策略 1．根据语文课程的性质与特点，选择教学方法 2．根据教学目标，选择教学方法 3．根据课文内容，选择教