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( ) 中学数学杂志 高中 　2004 年第 6 期 1 美国高中数学教材的启示 重庆师范大学数学与计算机科学学院 　　400047 　　熊丙章 　刘丽颖 　　随着我国新一轮高中数学课程改革的 学生去调查研究. 如, 调查一下你所在的城 深入发展, 教材作为数学课程改革中一个不 市或州里艾滋病人数增长的情况, 并分析怎 ( 可忽略的因素, 其建设的必要性、迫切性被人 样的函数 线性函数, 或指数函数, 或对数函 ) 们所认同. 但怎样改革才更有效、更合理地 数 能最好地作为那些数据的模型. 贯彻高中数学课程标准的基本理念与要求 ? 应该说, 我国的高中数学教材是相当重 借鉴与参考国外教材的一些做法, 无疑会促 视数学应用的. 但另一方面, 我们应自觉反 进我们的教材改革工作. 为此, 笔者选取美 对一些简单做法. 加强数学应用不仅仅是在 国部分学校正在使用的一套高中数学教材 例题或习题中增加几个应用题, 而是要在教 ( [ 1]) 以下简称教材 , 美国芝加哥大学开发的 材中贯穿应用意识, 突出数学应用的思想方 ( [ 2]) 中学数学教材 以下简称教材 兼及其他 法, 增强应用的实践性、综合性. 从数学应用 高中数学教材, 探讨其对我国高中数学教材 角度看, 高中数学教材的编写应特别重视如 建设的几点启示. 下两条基本原理[ 3] : 教材设计力图追求“社 1 　应进一步加强数学应用 会 ·知识 ·学生”的有机统一; 教材组织力图 美国高中数学教材十分重视数学应用, 体现“方法 ·学法 ·教法”的融于一体. 特别是在实际生活中的应用. 本文所涉及的 2 　重视问题解决 数套教材更是从多角度、多层次编排了数学 问题解决是美国数学教育持续关注的热 应用的内容, 教材中有关数学应用的例子和 点话题. 从美国数学课程标准 1989 ( 或 习题比比皆是. 例如, 教材[ 1] 在习题部分中 2000) 看, 其中一个重要的课程目标就是问 专门设计了应用版块, 其内容涉及物理学、化 题解决 :通过问题解决建立新数学知识; 发展 学、生物学、地理、历史、建筑、文化、商业、家 在数学内外的情景中去形式表示、抽象、一般 庭理财等多方面. 教材[ 2] 更是以应用和模型 化的气质; 应用广泛的各种方法去解决问题 化为主线, 结合纯数学的体系编排教材内容. 并使这些方法适合新的情景; 用解决问题来 与上述应用相关的一个问题是, 教材[ 2] 中许 监控和反映他们的数学思维. 进而, 两个标 多内容进行了“模型化”处理, 也值得我们在 准认为具有解决数学问题的能力是具有数学 教材设计中借鉴. 素养的重要标志. 另外, 值得引起注意的是, 教材[ 1] 辟有 基于这些理念, 教材