卓越法律人才培养的思考.PDFVIP

教育科学文摘 2014年第 1期 教学与课程研究 卓 越 法 律 人 才 培 养 的思考 王 利 明 中国人 民大学，北京 100872 《中国高等教育}2013年第12期，约7000字 法学教育是中国高等教育的重要组成部分，也 具有扎实的法学功底，具备解决纠纷、化解矛盾的技 是中国实行 “依法治国，建设社会主义法治国家”的 能，既包括法学技能，也包括社会技能。 重要保障。自2011年底，教育部和中央政法委联合 法学教育也应当是一门实践教育，这就不能仅 启动卓越法律人才教育培养计划以来 ，已经取得明 仅局限于课堂教育，还需要学生从实践中吸取经验， 显进展。但如何更好地推动这一计划的实施，顺利 培养学生的法律实践操作能力。法科学生的法学素 实现预期 目标，仍然有一些问题有待探讨。 养，不在于其能够背诵或记忆了多少法条和经典，而 在于其掌握了多少实际应用的本领。能够把法律当 两类卓越法律人才的共同培养 目标 作活的知识加以理解和运用，能够准确地分析事实、 卓越法律人才教育培养计划主要分为两类，一 寻找法条并解决纠纷。 类是应用型、复合性法律人才，其 旨在适应多样化法 卓越法律人才当然应该是精英人才，但精英不 律职业要求，着力培养学生解决法律实际问题的能 是高高在上，远离大众，远离基层，而应当有服务大 力 ，培养一批优秀的法律实务人才，促进法学教育与 众的意识，具备服务基层的能力。法学教育大众化 法律职业的有效衔接。另一类是涉外型法律人才， 与法学教育精英化之间并不存在必然的矛盾。我们 其旨在适应世界多极化、经济全球化发展和国家对 不妨从两个方面予以观察。一方面，从世界高等教 外开放的需要。 育的发展趋势来看，从传统的精英教育主导模式向 卓越法律人才培养计划首先注重的是实务人才 大众教育模式的发展已经是世界大势所趋。另一方 的培养，美国的法学教育模式和德国的法学教育模 面，法学院培养精英人才与法学教育大众化并不矛 式最具代表性，美国模式以律师为培养 目标，而德国 盾。法学院培养的人才要能够熟练掌握法律知识、 模式以法官为职业导向，但两种模式都注重培养学 掌握处理各种社会和法律问题的能力。这本身就是 生的实务能力。我国卓越法律人才培养计划的实施 社会需要的精英人才。法律人应当和社会公众保持 也在培养优秀的法律实务人才方面迈出了重要的一 密切联系，而不能以一种精英人才的心态高高在上， 步 。该计划注重因材施教、分类培养，尊重学生的个 阻断和社会大众的接触与联系。我们需要具有国际 性化发展和 自主选择，就法学教育而言，人才培养的 视野，通晓国际规则，能够参与国际视野和国际竞争 目标应是培养具有 良好的职业道德和修养，掌握扎 的国际化人才，但这些人才首先应该是从一名平凡 实的专业知识、娴熟于运用法律解决实际问题，具有 的律师做起，从一个普通的基层法官做起，而不能以 国际视野的优秀法律人才 。 为 自己是精英而 自命不凡，把 自己封闭在象牙塔之 法学教育应当注重培育青年人的公民基本素 中。只有在实践中不断增长实践经验 ，才能够成为 质。法学教育除培养学生热爱祖国、关爱他人、服务