教育效益的追问从学习分析技术的视角.PDF

教育效益的追问：从学习分析技术的视角【学术 空】 时时 教育效益的追问：从学习分析技术的视角* □胡艺龄 顾小清 罗九同 陈婧雅 —————————————————————————————————————————— 摘要：随着我国教育信息化步伐的不断加快，信息化环境下的未来教育生态逐步成型，全面覆盖的网络化基础 设施、广泛共享的优质资源使得人们日益关注技术应用于教育的效益问题。当前，高投入的信息化设施建设并没有获 得教育效益的高产出。如何在有限的投资中获取更大的教育效益，成为越来越多教育工作者和管理者热议的话题。学 习分析技术作为一种能够在海量数据中提取隐含、潜在应用价值信息的工具，可以对学习者、教师、管理部门等相关 利益方进行干预支持，形成助力，改善对教与学的理解，促进和优化学习效果和环境，进而提升数字时代的教育内外 部效益。当前学习分析技术还处于发展阶段，主要着力于内部效益瓶颈的突破，在外部效益方面还没有显现出足够强 大的潜力。随着学习分析技术的不断发展，其教育分析能力也需要从基础性分析、推测性分析发展到更加成熟的预测 性分析，集成分散式服务、嵌入式共享服务以及独立式共享服务三种运营模型，实现对教育干预的决策洞察和预测水 平。我国应合理规划，形成良好的数据管理机制，深入挖掘、综合利用有价值的数据信息，将数据转化为知识，实现 教育效益的真正提高。 关键词：教育效益；学习分析；大数据；决策支持；内部效益；外部效益 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2014）06-0041-08 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2014.06.005 —————————————————————————————————————————— *基金项目：上海市教育科学2013年度重点课题“基于‘绿色指标’的学习行为建模及其应用研究” （A1309）；湖南省教育厅科学研究课题“‘基于电子书包’的数据挖掘及学习行为分析研究”（12W019）。 作者简介：胡艺龄，博士研究生，华东师范大学教育信息技术学系，讲师，湖南第一师范学院信息工程 学院（湖南长沙 410205）；顾小清，博士，教授，博士生导师；罗九同、陈婧雅，硕士研究生，华东师范大 学教育信息技术学系（上海 200062）。 育水平的同时，面临着高投入没有带来高产出的瓶 一、引言 颈，这使得各高校的CIO们开始深刻思考成本效益 随着云时代的来临，人类社会信息化进程不断 比。如何在有限的投资中获取更大的教育效益，成 加剧，科技、金融、军事、教育、管理、交通、卫 为越来越多教育工作者与管理者所关注的话题。 生等社会各领域均展开变革，全球数字化的大浪潮 学习分析技术作为教育领域中从海量数据中提 使得数据渗透到每一个行业和业务职能领域，并逐 取隐含的、未知的及有潜在应用价值信息或模式的 步成为重要的生产因素。当前，从大数据中洞察成 工具，也是一种决策辅助工具。当其作为一种预测 果已经使客户关系、产品创新和运营这三个领域出 分析逻辑深深嵌入到学校的数据仓库、业务流程管 现了盈利和可持续性的增长。如何利用海量数据制 理平台、学习活动平台和教学应用中时，能够帮助 造新一波生产率增长和消费者盈余，进一步提高生 教育决策者实现成本效益追踪、资源科学部署、基 产力、创新力及竞争力成为当前各领域普遍关注的 于证据的效果评估，即帮助管理者依照可靠的数据 热点。教育作为一个不能用货币化价值来衡量效益 和证据来衡量效益与成本的平衡关系，并通过预测 的领域，其复杂性决定了教育成本与教育效益有着 功能规避风险、减少冗余投入，以达到在有限的投 独特的解读方式。教育信息化利用技术手段提高教 资里获得最大的教育效益。 现代远程教育研究