表现本位评量亲爱的棒球×我们的成功是失败的累积.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2017 ，6 （3 ），頁48-53 國民中小學核心素養如何評鑑 主題評論 表現本位評量：親愛的棒球 ×我們的成功是失敗的 累積 廖庭儷 高雄市橋頭國中教師 高雄師範大學教育學系課程與教學所碩士生 一、前言 民基本教育之核心素養，強調培養以人 為本的「終身學習者」理念不謀而合， (一) 十二年國民基本教育課程綱要基 多元的培養與探索，必備自動好的學習 本理念───自發、互動、共好 力，已是時代不容忽視的一大基本價 值。 十二年國民基本教育之課程綱要 （國家教育研究院，2014 ）發展本於全 於是本著十二年國民基本教育的 人教育的精神，以「自發」、「互動」及 實行，加上翻轉教室早已啟動課堂中的 「共好」為理念。說明學生學習唯有自 小小改變，改變了傳統根生蒂固「教師 主發動的探究，成效才會由小至大的發 教，學生聽」的上位概念，轉為由以學 展，教師所能給予的，將不再只是權威 生為中心，教師引導的自主學習。由於 的講述與教授，重塑教師專業角色，善 台大電機系教授葉丙成和中山女高張 誘學生的學習動機與熱情，引領學生面 輝誠教師的積極投入，亦於全台掀起一 對未來環境人際互動的種種變遷，達到 股翻轉潮流。是故教師在課堂上的教學 共榮共享的教學相長。 調整，是勢在必行的教育走向，唯有將 更生活化的情意教學融入課堂，教師的 這一直是筆者在進行現場國文教 態度轉變，學生學習的廣度及深度才會 學時，會先思考問問自己所要帶給學生 增加，如此在面對未來快速變遷的社會 學習的是什麼？沒有不認識的國字，但 環境、國際視野的移轉與改變，學生才 卻是滿溢著不知道如何將文字內容吸 能更從容地立足。 收內化的困境，又要如何從文本中與生 活連接？與世界接軌？教師所扮演的 (二) PISA 閱讀素養：閱讀的重要性 角色，正是搭起連接生硬文字與生活現 實的橋樑，啟發學生學習的興趣，開展 根據最新國際學生能力評量計畫 與文字、社會互動的能力，進而實踐全 PISA 2015 測驗結果顯示，在72 個參 球化的世界觀。 與計畫的國家中，我國十五歲學生的 科學總平均在國際的排名為第 4 名， 根據2013 年《天下雜誌，怎麼教 數學總平均在國際的排名為第 4 名， 才有未來教育特刊》中指出：「牛津經 這顯示科學教育和數學教育有相當不 濟學院調查未來五到十年，國際人才需 錯的水準。而閱讀總平均排名為第 23 具備的能力有：數位能力、靈活思考 名，雖高於 OECD 的平均值，但卻落 力、人際溝通能力與全球作業能力。」 後於亞洲鄰近國家（中華民國科技 （許芳菊，2013 ，頁110）與十二年國 部 ，2016 ）。然而臺灣閱讀教育的推行 第 48 頁 臺灣教育評論月刊 ，2017 ，6 （3 ），頁48-53 國民中小學核心素養如何評鑑 主題評論 是近幾年來仍不斷努力的方向，但此