论学校教育与社区教育的融合发展.PDFVIP

( ) 第 39卷第 2 期 南昌大学学报 人文社会科学版 Vo l. 39 No. 2 2008年 3月 　　　 　　　JOURNAL OF NANCHAN G UN IV ER SITY M ar. 2008 　 论学校教育与社区教育的融合发展 a b 黄秋生 ,杨广晖 (南昌大学 a. 人文学院; b. 教育学院 教育系 ,江西 南昌　330031) 　　摘 　要 :社区教育的有效发展途径与趋势是建立以学校教育为中心 ,运用学校与社区合作的方式 ,通过整合社 区学习资源 ,形成区域性教育网路 , 向社区大众提供多样化服务的模式 。但是 ,在学校办理实施社区教育的实际操 作方面存在着一定的问题 。首先 ,在 “学社融合 ”的理念与基本内涵上尚未形成正确理解 ;其次 ,在学校教育与社区 教育的融合发展中 ,达成资源分享及区域整合的目标还需要确立资源整合模式 ,形成强化社区整合力 、向心力 、自 治力的社区教育的统合与运作机制 。 　　关键词 :社区教育 ;学校教育 ;资源整合 　　中图分类号 : G459　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 1006 - 0448 (2008) 02 - 0158 - 03 ( ) 　　社区教育是指以社区为依托 , 以社区大众为对 根据日本学者池 田秀男 H ideo Iketa 的理论 , 象 ,整合社区所有的教育资源 ,创设各具特色的学习 学校是社区不可分割的部分 [ 1 ] 。社区教育不能仅 氛围 ,保证社区成员基本学习权利 ,促进社区成员全 定位于生活范畴中 ,它应基本是学校 、家庭 、社区或 面发展和建设可持续发展的教育模式 。一般意义 工作园地 ,有其专业性的价值的 ,是由学校教育、家 上 ,社区教育的发展离不开学校教育、家庭教育和社 庭教育和其他各种非正式 、非正规教育共同组成的 会教育相互之间的配合 。正确认识并处理好各种教 大教育的概念 。即 ,社区教育是终身学习的社会平 育之间的关系及其合作问题是当前社区教育模式创 台。这是因为在学习型社会中任何一种教育不论是 建的一个重要内容 。本文主要论析学校教育和社会 何种取向 , 以何种模式出现 , 只要有利于人的发展 , 教育的合作理论及其在学校如何合作 , 以推进社区 都可以利用 。依据这样的理论 ,学校不应该仅仅是 教育达到区域整合 目标 ,提出以学校教育为主体的、 有限的资源利用 ,而应该是整个社会包括社区的一 学校教育与社区教育相结合的教育资源整合模式 。 个重要教育机构 。因此 ,就发展社区教育而言 ,学校 除了提供场地外 ,在物力 、资讯 、人力等方面进行资 　　一 　学校教育与社区教育融合发展 源分享使有限的资源实现效益最大化 ,从而完成学 的基本内涵 校教育与社区结合发展的最终 目的。为了实现这一 　　社区教育是较具文化性 、延时性 、广泛性的一种 目的 ,一方面 ,学校教育要迈出对象限制 、区域限制 、 教育形式 。与学校教育相比,不少人认为社区教育