论师生关系的助益品性.PDFVIP

教育研究与实验 2012年第5期 论师生关系的助益品性 何善亮 [摘 要] 师生关系是一种因 “教”“学”而存在的主体间关系。助益学生发展是师生关系的根 本品性。这一品性既源于教师被赋予的社会责任和学生的身心发展状况，更源于师生关系本身所具有 的向着学生倾斜的非对称性。实践中，提升师生关系的助益品性，既需要教师立足于尊重人的价值信 赖人的能力的哲学立场，更需要教师从学生情感态度维度切入，做到真诚透明、无条件关注、共情理 解和尽量减少外在评价的威胁，唯此才能为学生的发展提供机会。 [关键词] 师生关系 助益品性 提升路径 [2] P320~321 师生关系是师生之间因“教”“学”而存在的主体 系的反映。” 许多研究者分别从不同视角就师 间关系，对于学生的学习质量、心理健康和学习幸福 生关系展开研究，并给出了自己的师生关系定义。这 感有着重要的影响。随着社会发展和对于学生学习主 些定义反映了人们对师生关系的认识，虽然彼此之间 体性、创造性的重视，传统指令性和专断的师生关系 存在差异，但都承认师生存在于社会之中，并以相互 将难以维持，教师的权威将不再建立于学生的被动与 交往为基础。师生关系是一种人际关系，即“两个或两 无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与 个以上个体的人，通过各种媒介进行思想和行为的相 [1]P108 以促进其充分发展的能力之上。 在这一背景下， 互作用，所形成的相互依存关系。它包括人与人之间 [3]P11 师生关系的根本品性是什么，师生关系为什么具有这 的心理关系、法律关系、道德关系、经济关系等。” 一根本品性，如何彰显师生关系这一根本品性等，是 很显然，人际关系是一个包容性较广的概念，但其本 教育理论研究者和实践工作者必须面对的问题。 质则是“两个或两个以上个体的人所形成的相互依存 关系”。在这个意义上，师生之间是因“教”与“学”而相 一、助益学生发展是师生关系的根本品性 互依存，所以，“教”与“学”是师生关系的规定关系。[4] 人与人之间存在着各种各样的关系，在诸多关系 这里的“教”不仅指“教学”，也指“教育”，“学”，也不仅 中，师生关系显得特别而重要，它不仅构成学校工作 指“学习知识”，还指“发展能力”与“养成德行”。 主要心理背景影响教育教学效果，而且作为师生沟通 作为人际关系的一种，师生关系所包含的内容自 交流途径制约学生全面发展。在某种意义上，师生关 然是丰富的。在心理、道德、法律、经济、社会层面等， 系就是教育质量，对中小学教育更是如此。 师生之间都存在着一定的关系，或直接或间接的。其 师生关系定义即“教师和学生在教育教学过程中 中，法律、经济、社会层面的师生关系人们关注的不 结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互 多，这并不意味着这些层面关系不重要，而是它们离 对待的态度等。学校中的教育活动是师生双方共同的 开教育教学远了一些，或者说潜隐到教育教学的背后 活动，是在