全县英语书面表达竞赛情况的分析及教学中应注意的事项.doc

?? 全县英语书面表达竞赛情况的分析及教学中应注意的事项 ? ??? 全县的英语书面表达考试已经结束了，现将考试中出现的问题及今后在教学中要注意的事项作一简单的分析，以便在今后的英语教学中加以注意。 一、考试的基本情况 ?? 本次竞赛七年级参加111人，八年级参加116人按100分计算。七年级最高分97 最低分50，平均分79.79，90分以上31人,80分以上60人,70分以上89人。八年级最高分96 ,最低分60，平均分82.66，90分以上38人,80分以上72人,70分以上109人。全县七年级实验一中、城关一中、冢头乡中、安良乡中成绩比较理想。八年级实验一中、长桥一中、渣元乡中、城关一中、白庙乡中、茨芭乡中、四实验，李口乡中冢头一中成绩比较理想。 二、考生在写作中出错的情况 1、谓语动词的漏用或误用，由于英汉两种语言的谓语动词从词性到形式方面都有很大的差异性，因此，英语书面表达中谓语动词方面的错误较多。例如：He very tied.由于英语句子的谓语中心词只能由动词充当，可以是系动词，也可以是行为动词（及物动词和不及物动词）。因此，对于一个英语句子来说，没有动词就意味着缺少谓语，而汉语中的谓语可以是动词、形容词等。 2、动词时态的错误。英语动词时态的变化在汉语里没有相应的形式。 3.名词单复数方面的错误。英语中名词在句子中运用时有单复数形式之分，而汉语中不存在这种现象。 4．人称代词的格方面的错误。英语中代词有主格、宾格所有格之分，汉语中无主格、宾格之分，学生极易误用主宾格甚至所有格 5.冠词的漏用、误用。冠词是英语中特有的一种词．由于汉语中没有和“the”相当的词汇，在翻译时．“the”或者省去．或者用一个指示代词表示。反之，汉译英时，就要在适当的地方加上冠词。 6．介词的误用。英话介词远比汉语介词活跃，有些介词的词意同于汉语中的动词，运用时要特别注意。 7.谓语动词和非谓语动词的误用。英语中动词要根据在句子中的功能(句子成分 )采用不同的形式，而汉语中动词无此变化形式。 8、非谓语动词的各种形式之间的误用。学生对非谓语动词的三种形式的用法很难掌握，因此，非谓语动词的误用是较常见的错误。所以，要能够正确区分to v/v-ing/v-ed的不同用法。 9、英语的句式混用，没有明确的英语句式概念，以汉语的思维代替英语的思维。 10、大部分学生不太了解英语议论文的表达格式。 三、错误的原因 ??? 造成以上错误的根源是在平时的教学中不注意英语结构性知识的输入。英语结构性知识是英语教学的有机组成部分，是学生进行英语思维的根本所在。这些结构性知识主要包括句子的五中基本类型、时态、词性、问句的种类、句子的种类、复合句、以及各种文体的篇章布局等等。因此在今后的教学中要加强学生英语思维习惯的培养，要让学生真正懂得并掌握英语结构性的知识。 ? 四、本次书面表达分析 ??? 本次七、八年级英语书面表达，是提示性作文中的议论性短文。要掌握提示性作文中的议论性短文的写法，就必须了解提示性作文和议论性作文的一般特点。 （一）提示性作文就是给出一个标题，有时无标题，给出具体的内容，规定一定的字数，让学生写作文。包括中文提示作文和中英文提示作文。这类作文规定了文章的思想和内容，便于同学们的注意力集中在英文的表达上，突出了英文的测试要点。那么，怎样才能写好提示性作文呢？ 1、对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄明白究竟要表达什么。这就要反复、认真地多读几遍吃透要点；对其内容及要求重新进行整理、组织，使之条理化，然后从适当的角度进行表述。 2、确定内容，把握要点了 “提示性作文”的特点就是把要点都表达得猜清楚楚，作者必须明确这些内容，把握住全都要点，既不无中生有，也不能丢三落四。 3、语言准确，适当发挥 写“提示性作文”时，不能拘泥于要点，也不能把要点翻译过来了事，写作时应该有所扭象和发挥。当然，这种想象和发挥必须在总体框架之内，切不可离开提示去自由发挥。提示一般有两种情况：一是中文，一是英文。如果是英文提供的情景，不要照搬英文提示的原句。如果是中文提供的情景，不要逐字翻译提示中的内容，而要按照文中所提供的信息，用自己熟悉的英文来表达思想。 ??? 4、注意格式，拿握长度 “提示性作文内容广泛”，形式多样。题材包括记叙文、说明文、应用文、议论文等。要注意格式上的要求，书信有书信的格式，通知有通知的声求。还要注意按照字数的规定，掌握好长度，字数过多和过少都是不符合要求的 ? （二）写议论文无非是表达两种不同的观点或正反两种观点，并同时提出自己的意见看法。同学们在写议论文时不妨采用下列方法。 1、结构上采用三段论，显得简明清晰。 ?? 首段写正方或支持的观点，中间段写反方或反对放的观点，尾段写自己的看法或意见。 2、套话先行 ?? 套话可以起到先声多