课程改革需为农村学生发展提供第二种选择.PDFVIP

维普资讯 ～丰。寸¨教一__…__I¨，一啦一一…l一¨1…… …一…一一黔 …～一一．’删．．一p 豳_鼍蠢 课程改革需为农村学生发展提供第“二种选择’’ ● 覃章成 摘 要：在传统的农村基础教育中，学生的选择是惟一的——接受应试取向的教育。基于国情的 基础教育课程改革需为农村学生发展提供 “第二种选择”，即接受就业取向的、可持续发展的、农村特 色的教育。第二种选择的特点主要表现在它是 自主性的、发展性的、幸福的等几个方面。第二种选择 的构建策略包括培育就业文化和构建素质教育实体两大内容。 关键词：课程改革；农村基础教育；第二种选择 ；构建策略 作为一名乡村中学教师 ，我常常对两类学生的学 课本 、纸笔；教育的对象是鲜活的生命个体 ，但又无视 习生活感到迷惘 ：一类是大量的中间层学生 ，由于升 受教育者丰富的思想情感 ，盲 目地追求冷冰冰的分 学无望 ，使他们失去了努力的方向，在学习上显得非 数；教育的理想是为城市和非农产业输送优秀人才 ， 常被动，真正成为 “教鞭下的羊群”。客观地说 ，这部分 而严酷的现实则是大量的缺少基本从业技能的毕业 学生很大程度上是在为提高教师的学科M值和学校 生回乡务农或外出打工；教育的终级 目标是期望促进 的综合名次而学习，所以 ，他们的学习生活是空虚而 人的发展和提升人的生命质量 ，但教育的过程实际上 迷茫的；另一类是少量的后进生 (传统的称谓是差 是一个淘汰性的、否定性的过程。所以，传统的农村基 生 ，由于学习基础薄弱或存在某些学习性障碍，使他 础教育对于绝大多数不能升学的学生来说 ，是一种缺 们在学习上无所用心 ，在课堂上萎靡不振 ，常常成为 乏选择的、没有 目标的教育。 “受遗弃的角色”，客观地说 ，这部分学生在很大程度 新一轮基础教育课程改革的目标是为了促进每 上是在为提高班级巩固率和学校的 “普九”达标率而 一 个学生的发展。闭此外，2003年 9月颁布的国务院 服务，所以，他们的学习生活是绝望而痛苦的。当前， 关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指 出 “农 农村基础教育正在开展新一轮的课程改革 ，农村新课 村教育教学改革的指导思想是 ：必须全面贯彻党的教 程改革应该为上述两类学生铺设 “出路”，使他们的学 育方针 ，坚持为 三‘农 ’服务的方向，增强办学的针对 习生活变得充实，也成为学习的主人。那么，从教育功 性和实用性 ，满足农民多样化的学习需要 ；必须全面 能的视角思考，上述两类学生的出路究竟是什么?农 推进素质教育，紧密联系农村实际，注重教育者思想 村特色的课程改革 目标究竟是什么?为此 ，笔者立足 品德 、实践能力和就业能力的培养；必须实行基础教 于曾撰文倡导的以农为本 、关注农村学生的生存状态 育、职业教育和成人教育 三‘教统筹 ’，有效整合教育 和生命过程的农村教育观 ”，提出：农村基础教育课 资源 ，充分发挥农村学校的综合功能，提高办学效 程改革需为学生发展提供 “第二种选择”，求教于方家 益。”那么 ，以国家政策为指导的体现新理念的农村基 学者。 t 础教育课程改革的目标究竟是什么?我们认为 ，需为 一 、 第二种选择的基本含义 农村学生发展提供 “第二种选择”。 在传统的农村基础教育中，学生的选择是惟一 什么是第二种选择?第二种选择的基本含义是什 的——接受升学取向的教育。选择的惟一性不可避免 么呢?第二种选择是相对于当前农村教育应试取向的 地会使受教育者的选择行为乃至教育者的教育行为 惟一性而言的，所谓第二种选择就是接受就业取向 具有被动性和极端功利性的特征 ，以至于使得传统的 的、可持续发展的、农村特色的教育。其基本理念包 农村基础教育存在大量的矛盾冲突 ：教育在农村发 括 ： 生 ，但又漠视农村社会 、农业生产 、农民生活，唯教室 、 一 是就业取向的教育。在我国，近几年基础教育 维普资讯