重探学科补习的阶层化与效益Wisconsin模型的延伸.PDF

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 陳俊瑋、黃毅志 重探學科補習的階層化與效益：Wisconsin 模型的延伸　101 教育研究集刊 第五十七輯第一期　2011 年3 月　頁101-135 重探學科補習的階層化與效益： Wisconsin 模型的延伸 陳俊瑋、黃毅志 摘要 過去探討學科補習的研究，其關注焦點主要著重在學科補習階層化與其效益 這兩方面。但這些研究在探討階層化與效益時，存在著兩大缺口，一是探討學科 補習階層化的研究並沒有考量家庭社經地位對學科補習參與影響中可能存在的中 介變項，二是探討學科補習效益的研究存在著高估學科補習效益的可能性。本文 在檢討過去探討學科補習階層化與效益的研究後，參考Wisconsin 模型，運用「臺 灣教育長期追蹤資料庫」資料，以更適當的研究架構，對上述問題重新探討。研 究結果顯示：一、家庭社經地位愈高，父母教育期望與子女自我教育期望愈高， 進而提高學科補習參與；二、控制父母教育期望與子女自我教育期望後，學科補 習參與對於學業成績先升後降的非直線影響下降許多。由於過去探討學科補習效 益的研究很可能高估學科補習的效益，本研究的發現有助於打破學科補習高效益 的迷思。 關鍵詞：學科補習、教育期望、威斯康辛模型 陳俊瑋，國立政治大學教育學系博士班研究生 黃毅志，國立臺東大學教育學系教授（本文通訊作者） 電子郵件為：hungeg@.tw 投稿日期：2010 年1 月28 日；修改日期：2011 年1 月6 日；採用日期：2011 年3 月2 日 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 102　教育研究集刊　第57 輯　第1 期 Bulletin of Educational Research March, 2011, Vol. 57 No. 1 pp. 101-135 A Re-exploration of Stratification and Efficacy in Cram Schooling: An Extension of the Wisconsin Model C h u n - We i C h e n 　Yi h - J y h H w a n g A b s t r a c t Previous studies of cram schooling have focused primarily on stratification and efficacy. However, they have fallen short of the depth of their discussions. Concerning stratification, previous studies have not considered possible intervening variables caused by socioeconomic status of family that might influence children s attendance at ’