七年级生物上册-第2单元-第4章-第1节-生物的分类方法教学案1（无答案）（新版）济南版.docVIP

生物的分类方法 3．情感、态度与价值观目标 ①激发学习生物分类学的兴趣。 ②培养热爱生物世界的情感。 ③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 课前准备： 教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。 学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。 4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 通过脊椎动物和无脊椎的区别，裸子植物和被子植物的区别为生物的分类方法埋下伏笔。 创设情景 激发兴趣 （3分钟） 学生回答： 学生通过图片，根据自己生活中的经验感受生活中物品分类的重要性和必要性。 通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下基础。 自主学习 （10分钟） 【过渡语】：大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。 知识点一：生物分类的方法 【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？ 如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？ 点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？ 1、生物的分类实际上就是将 归类。 2、对生物进行 是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的 ，把生物划分为不同的 。 知识点二：生物分类的依据 3、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的 、 、 等作为依据。 4、被子植物的分类中，主要依据是 、 、 、 。 5、对动物进行分类，主要比较它们的 、 、 。 6、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行分类。 学生集体回答： 文具区 找一名学生回答： 蝴蝶，因为《蝴蝶》中的蝴蝶内容多，有利于查找。 学习阅读课本找出相应的答案： 1、生物物种 2、分类、相似程度、类别 3、生活习性、形态结构、心理特征 4、花、果实、种子 5内部结构、生理结构、外部形态 结构特征 学生通过自学课本完成知识点，锻炼学 的自学能力、观察、总结能力。 通过自学的形式完成书本上的知识，初步的学会生物分类的方法。 积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。 合作探究 (12分钟) 【过渡语】：我们已经知道了生物分类的重要性，下面大家根据各种生物所属类群的主要特征将图中的生物进行分类。（用多种方法） 知识点三:尝试根据其结构特征进行分类 观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。 你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？ 尝试将植物和动物在根据一定的特征再进一步分类。 点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些生物一一分开。 你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？ 请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。 点拨：有些同学把鱼、青蛙、海龟的顺序弄错了。动物和植物从低等到高等的顺序是： 动物（环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类） 植物（藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 尝试分类：请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类 知识小结：对于众多的生物，分类时要通过仔细观察它们的形态、结构和生活习性，找出不同生物的相同之处和差异程度。首先根据某一特性把它们分开；然后，再将其中一类根据某一特征区分开…依次类推，直到把所有生物全部区分。 学生观察图片思考回答： 1、学生回答：分为植物和动物两大类。依据是是否可以自由运动 学生回答：水生：鱼、藻类；陆生：银杏、向日葵、玉米、蕨类；空中生物：蝴蝶、鸟；水陆：海龟、青蛙。 （学生对海龟和青蛙是水生还是陆生有争议） 2、依据体内有无脊柱，有脊柱：鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。 无脊椎：蚯蚓、蝴蝶。 依据有无种子，有种子：玉米、向日葵、银杏。无种子：蕨、水藻。 生活环境、生活习性、形态结构。 动物：蚯蚓、蝴蝶、鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。 植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵。 尝试分类是否自由运动分为（动物、植物）动物（体内有无脊柱分为有脊柱为：鱼、虎、家鸽；无脊柱为：蝗虫）根据生活环境不同（水生：鱼；陆生：虎；空中：家鸽）植物有无种子（有种子：油松、桃；无种子：海带、肾蕨）有无果皮（有果皮：桃；无果皮：油松）有无根（有根：肾绝；无根：海带） 学生通过自主学习对生物的分类有了基本的了解，通过进行延伸和