七年级生物上册-第2单元-第4章-第2节-生物的分类单位教学案2（无答案）（新版）济南版.docVIP

生物的分类单位 教学目标： 1．知识目标 ①说出生物分类的基本单位。（重难点） ②尝试鉴别生物。 2.能力目标 通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 5分钟 什么是生物的分类？ 分类的目的是什么呢？ 生物分类的依据是什么呢？ 上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。 地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又是如何对其进行分类的呢？这节课我们就一起来学习——生物的分类单位。 学生回忆、看书，回答教师提出的问题。 强化旧知识的识记和落实，为本节课的学习打好基础。 预习展示 5分钟 1、首先让选取学生1-2名向同学们展示自己的预习成果。（结合本节助学 中的自主学习进行） 2、提出预习中遇到的疑难问题。 同学们预习的很充分，希望我们接下来的学习可以解决你遇到的疑难问题。 学生进行预习展示，并提出自己在预习中的困惑。 学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，带着问题上课，求知欲更强。 合作探究 25分钟 生物分类的等级 【激趣】 展示一张中国地图： 我国幅员辽阔，你如何在地图上快速的找到我们的学校？ 为了方便，我国的行政区域的分类单位分为省、市、区、乡（街道）等几个不同的等级，根据这些等级我们可以在地图上快速的找到我们想找的地方。 根据同样的道理，生物学家将生物圈中的生物依据不同的特征划分为不同等级的分类单位。 学生说出先从大范围内找到山东省，再找到枣庄市，再找市中区这个小范围，再找到我们的学校。 学生自学课本127-129页“生物的分类等级” 部分。 小组讨论，选发言人发言。 听教师讲述不懂的地方。 学生在教师引导下总结归纳所学的内容。 回答利用检索表去鉴定。 听教师讲述，学习检索表的使用方法。 通过对动物四肢的特征进行分类，尝试鉴别大猩猩、狼、斑马、坡鹿、非洲象属于哪一个目。 由身边发生的日常生活问题入手，激发学生的学习兴趣，将学生的思维也调动起来。 为学生有效的从事自主探究与合作交流创造条件。学生通过小组讨论，发表见解，相互交流，交换意见，取长补短，相互补充，相互完善，在讨论中确保每个学生都参与学习、参与探索，使每个人的思维都获得提高和发展，变被动学习为主动学习。 选择学生比较熟悉的、与日常生活关系比较密切的动物例子来讲，使抽象的问题具体化，便于理解和掌握，从而达到突破难点的目的。 教师的引导归纳让学生将自己获得的知识形成系统的体系，将学生讲述和回答不到位的地方予以补充和点拨，以求突出重点，突破难点。 教师讲述方法，让学生自己尝试鉴定可以较好地培养学生的自主探究的能力，还让学生理解生物分类单位的大小与包含生物物种多少的关系，生物的分类单位的大小与生物亲缘关系的关系，初步感悟生物从低等到高等的进化。 对学生的表现予以鼓励性评价，增加其信心和学习积极性。 巩固总结 4分钟 现在我们一起来梳理一下本节课所学的知识吧！ 谈谈这节课你学到了什么? 你还有什么疑问吗? 总结本课内容，并谈谈收获，提出还未解决的问题请教师帮助解答。 通过学生谈本节课的收获，引导学生总结梳理知识体系，巩固本节课所学。 测试评价 5分钟 过渡：同学们总结的都不错，让我们来检测一下自己能不能将自己所学的学以致用。 1、下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，哪两种生物亲缘关系近？ 种子植物门 种子植物门 种子植物门 双子叶植物纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲 茄目 茄目 莎草目 茄科 茄科 禾本科 茄属 辣椒属 高粱属 茄种 辣椒种 高粱种 2、在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（ ） A、科 B、目 C、种 D、属 3、有关分类单位的特征的解释中正确的是（ ） A、分类单位越大，所包含的种类越少 B、分类单位越小，植物的共同特征越多 C、同一分类单位中，植物的特征是完全相同的 D、越小的分类单位，植物种类越多 4、对于生物分类，以下叙述哪一项是正确的?( )。 A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助 B、生物分类完全根据生物外形来划分 C、我们可以根据自己的喜好自行分类 D、生物分类中所有的生物都处于同一个等级上 5、完成课本