七年级生物上册-第2单元-第2章-第5节-动物在生物圈中的作用（第二课时）教学案（无答案）（新版）济南版.docVIP

动物在生物圈中的作用（第二课时） 课前准备 教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件 学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激发兴趣（3分钟） 自主学习 探求新知 （9分钟） 播放图片资料：《重庆罕见蝗灾》 2001年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。 古老城紧急呼救： 请支援我们 20只万青蛙，2万只麻雀和5000条蛇。 教师总结：在一个生态地区，我们能不能随便灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界中有哪些作用呢？ 板书课题： 第五节 动物在生物圈中的作用 认真默读课本100---102页的内容，5分钟后，合上课本完成下列问题。看谁自学的好。 动物能促进生物圈中 循环。 动物必须以 或 为食，以获取生命活动所需要的 和 。动物通过分解体内的有机物获取能量的同时会产生 、 。动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出 、 等，这些物质反过来又被 所利用。 动物对于维持生物的 和 的相对稳定有主要作用，请填其关系 （ ） （ ） 看一看、析一析： 引起蝗灾的原因可能有哪些？ 第一组：蝗虫的天敌麻雀和鸟被捕杀的原因。 三组：人们捕杀吃掉了青蛙和蛇，导致蝗灾。 不同小组发言积极围绕事件的分析进入本节的学习轨道上来。 读一读，做一做： 认真积极的看书，动手画出课本上的重点知识，独立完成自学指导题目。 展一展，改一改： 每个小组选代表在小组黑板上展示自学的答案，不同小组的同学和老师互动纠正错误的内容，熟悉课本的大致内容。 通过实例的分析提出问题来激发学生的求知欲望  培养学生的自学能力，能很快的理清课本的知识结构 分组协作 共同探讨 (5分钟) 分析讨论 合作探究 （15分钟） 拓展延伸 巩固提高 （3分钟） 归纳总结 概括知识 （3分钟） 课堂检测 反馈纠错 （7分钟） 问题过渡：请同学们观察课本上的几幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？ （一）促进生物圈的物质循环 根据这两幅图提出思考的问题： 语言过渡：动物的食性复杂、活动范围广，对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我们就以课本的资料的阅读，分析讨论某种动物对其它生物的影响。 （二）维持生物的生存和稳定 课件展示资料一 蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中。 阅读材料并且观察图片思考： 知识拓展：当生物圈中某种动物的数量过多时，会出现什么问题吗？ 课件展示资料二 渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上的一种不会飞的大型鸟类，体重可达23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年久灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到20世纪80年代，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭绝300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。 提出问题： 1、渡渡鸟绝灭以后，大颅榄树也日渐稀少，似乎患上了“不育症”。这是为什么？ 2、动物的活动对植物的繁衍生息有何作用呢？ 教师总结：可以看出动物对于植物繁衍后代，扩大植物分布的重要作用。 课件投放资料三 麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20实际50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀，数量骤减。后来，各地陆续发现园林植物出现虫灾，同时农田虫害严重，农业生产受到严重影响。后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效的控制。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。 设置疑难：在自然生态系统中，各种动物的数量能否无限制增加？为什么？ 引导学生大胆猜测，分析讨论 精讲：在生态系统中的各种生物之间存在直接或间接的营养关系。当某种动物的数量增加时，以该动物为食的动物也会增加，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存空间和食物的有限，其数量不