高中语文-第4课-百丈山记课件-粤教版选修《唐宋散文选读》.pptVIP

第一单元 4百丈山记 朱　熹 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 hè dènɡ cónɡ kàn niè xià qiào cuǐ càn dān 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 纪 记 记述 据 踞 踞坐，蹲坐， 这里作“座落”解 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 临 正对着看 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 迫近 草木丛生的 轻视，看不起 与“厚”相对，少 越过 量长短的标准 风度，气度 考虑，思考 谱写 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 名词作动词，筑壁 名词作动词，照着，照耀　 名词作动词，向东走 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 判断句，用“……者”表判断 状语后置句，状语“于其东”放在了“作”之后 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 百丈山在福建建阳市东北，是一处绝美的风景。宋孝宗淳熙二年(1175)，朱熹与朋友一道寻幽探胜，沿途美景纷至沓来，一一映入眼帘，发现的惊喜不断涌上心头，流泻于笔端。全文笔调优美，叙述层次分明，徐疾有致，体现出作者过人的审美观察力和语言表达力。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 走 近 作 者 朱熹(1130—1200)，南宋教育家、思想家。字元晦，又字仲晦，号晦庵，别称紫阳。徽州婺源(今江西婺源)人，出生于建阳(今福建建阳)。 朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学，都有较深的研究。在自然科学方面，他吸收了当时已有的成果，提出一些对自然界变化的见解，如关于阴阳二气的宇宙演化说，地质变迁说等。 朱熹的著作有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》《通鉴纲目》等。经后人编辑的还有《晦庵文集》《朱子语类》《朱子遗书》等。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 背 景 宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游百丈山，“皆赋诗以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 1．第2段主要写了哪里的景点？他们的共同特点是什么？从哪里可以看出？ 明确：主要写了山门前后的诸景点。共同的特点幽静。“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然” “盛夏亭午无暑气”“风来两峡间，终日不绝”，无不写出了清幽的氛围和清冽的感受。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 2．第2段采用了什么方式来呈现景物？有哪些语句表明了作者的审美情趣？ 明确：移步换景。“阁据其上流，当水石，峻激相搏处，最为可玩”，表达了作者的欣赏态度，最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显霹了其审美情趣。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 3．第3段中作者是怎样表现瀑布的壮美的？ 明确：先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景象。“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，凌空而泻，气势非凡。“沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视”，壮丽异常。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 4．作者是如何将山写出层次感的？ 明确：先选取了一个独特的视角，从缺口中遥望远山。然后作者又以一峰挺拔高山和群山逶迤而去相组合，形成了一幅层次感极强的图画。接着作者以固定的景点，用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构思两幅图画。前者突出的是色彩绚烂美；后者凸现的则是云海的变幻美，进一步渲染了山壮美的特征。这样，在作者详尽描述的百丈山景中就兼具了险奇、幽静、五彩、飞动、变幻等诸种美的形态。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 特 色 1．移步换景，游踪清晰。 作者的游览线索总体上是东向。第2、第3段作者作了提示：“循磴而东”“出山门而东”，最后“台东径断”，路断而游止。叙述方向基本是移步换景，平铺直叙，顺序写来。这样直线式的叙述思路却因