高中语文-第5课《张中丞传》后叙课件-粤教版选修《唐宋散文选读》.pptVIP

第二单元 5《张中丞传》后叙 韩　愈 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 léi jǔ è sōnɡ zhì rán sònɡ fú 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 志 识 作标记 阙 缺 遗漏　 常 尝 曾经 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 成，成就，达成；功，功业 通，完全；知，知晓，明白 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 数，计算；日：日子，时日 从，跟从；而，并且，表递进 而，而且，并且，递进；且，将要 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 从，跟从；事，做事 往往，到处 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 遗憾 怨恨，仇恨 憾事 拉 拉开弓 引导，带领 避开，退却 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 连词，表目的，用来 动词，认为 介词，因为 连词，表并列 计算 几，几个 气数，命运 列举 屡次 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 形容词作名词，美名 形容词作动词，清楚 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 使动用法，使……断 形容词用作名词，亲爱，所爱的人 形容词用作名词，残余士兵 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 状语后置句，省略句，状语“于贼”后置，省略代词 “之”，“疑(之)畏死而于贼辞服” 宾语前置句，宾语“何”前置，“为何久读此” 文言固定句式，为……所……，表示被动；省略句， 为(武人)所杀 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 题中的张中丞即张巡。安史之乱中，张巡与许远齐心协力坚守睢阳，最后城破身死。朝廷追封御史中丞，曾随他守睢阳的李翰写过一篇《张中丞传》，韩愈此文是对《张中丞传》的阐发和补充，故题为《〈张中丞传〉后叙》。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 题 目 解 说 小贴士 序 一般置于书前或文前，有时也置于其后，放在前面的统称跋，而序和跋性质相同，故统称跋文。序亦作叙，有时也叫引。明代徐师曾说序文：“其为体有二：一曰议论，二曰叙事。”(《文体明辨》)其实二者之间并无绝对界限。本文即冶二者于一炉，其炽烈的感情又一以贯之，自然浑然一体。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 走 近 作 者 韩愈(768—824)，字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，韩愈在文中多次自称“昌黎韩愈”，人们也称他韩昌黎。贞元八年中进士，历任监察御史、阳山令、潮州刺史、兵部侍郎、吏部侍郎等职。曾两次遭贬谪，但很快被召回京。 韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 走 近 作 者 韩愈的散文气势充沛，纵横捭阖，奇偶交错，巧譬善喻，或诡谲，或严正，艺术特色多样化，扫荡了六朝以来柔靡的骈俪文风。他善于扬弃前人语言，提炼口语，推陈出新。他主张“文从字顺”，创造了一种在口语基础上提炼出来的书面散文语言，扩大了文言文体的表达功能。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 写 作 背 景 唐肃宗至德二年，安庆绪(安禄山之子)部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡、许远率兵7000人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将50余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死 。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡、许远等人受到了人民的赞扬、传颂。但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张巡、许远功绩的文人一起，散布流言，对张巡、许远等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了《张巡传》，韩愈为此传补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱。 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 预习检测 课文解读 探究与点拨 栏目链接 内 容 理 解 1．第1段的作用是什么？ 明确：这是全