高中语文-过小孤山大孤山课件-新人教版选修《中国古代诗歌散文》.pptVIP

* * 第四单元　创造形象　诗文有别　　　　　　　　　 　　　过小孤山大孤山 渐入佳境导课篇 自主落实积累篇 课文对译直通车 文本研讨透视窗 栏目链接 作家名片 陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋著名爱国诗人。绍兴年间应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判，乾道八年(1172)，入四川宣抚使王炎幕府。官至宝章阁待制。晚年退居家乡。工诗、文，长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。其诗今存9000余首，清新圆润，格调恢弘。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。 背景探秘 陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年(1169)，起用为夔州通判。第二年闰五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。本篇是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。 一 、注音 jī suì màn lǎo qì jì lǐ miǎo mí tuán qī hú jiā wěi sù pén jiǒnɡ chán 二、解释词义 副词，凡是、所有 副词，总共 形容词，平凡的 副词，的确 名词，媒人 副词，随意 动词，靠近、接近 动词，从高处往低处看 动词，来到、到达 介词，面对、对着 副词，将要、快要 副词，又、再 动词，回、返回 动词，恢复 动词，重复 形容词，双层的、夹层的 副词，重新 动词，通“覆”、遮盖 动词，经过 动词，超过、越出 副词，过分、过于 名词，过失、错误 动词，责备 动词，拜访、过访 三、古今异义 辉映 长江的西路 没走路 “流”是水流，“行”是行走 四、指出下列加点词的活用类型并释义 名词做状语，用宝石 名词做动词，下雨 名词做状语，向东南方 形容词的使动用法，使清澈 名词做状语，向墙壁一样 五、分析句式类型 1．此山当是其一也____________ 2．罗络其上____________ 3．信造化之尤物也____________ 4．若稍饰以楼观亭榭 ____________ 判断句(“是”表判断)　 省略句(省略介词“于”)　 判断句(“……也”表判断) 状语后置句(“饰”的状语“以楼观亭榭”后置) 5．晚泊沙夹____________ 6．方立庙门____________ 7．其间一日阻风不行 ____________ 省略句(省略主语“舟”、介词“于”) 省略句(省略介词“于”) 省略句(省略介词“于”，应为“阻(于)风不行”) 启迪智慧 1．试举例说明本文是如何抓住景物特征进行描绘的？ 提示：例如文中写烽火矶“嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润”，写峭石“杰然特起”“丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风”，写小孤山“碧峰巉然孤起，上干云霄”，写澎浪矶“虽无风，亦浪涌，盖以此得名”，写大孤山“四际渺弥皆大山，望之如浮水面”，只寥寥几笔就描绘出鲜明独特的形象。 2．本文为何屡次写江流和船行？ 提示：由于景点太多，仅是孤立地写出特征，可能会失之分散。作者注意了景点间的联系：一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与水相互辉映，写江流与船行，可以构成整体背景，使景物在多样中见统一；二是作者注意到了各景点在地理位置上的联系，在分散的景点中贯以江流、船行这个线索，从而将各景点共同组成一幅完整的长江山水图。