人教版小学语文一年级上册教材介绍.docVIP

人教版小学语文一年级上册 识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 阅 读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50首（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10、喜爱图书，爱护图书。 写 作 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 口语交际 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 （二）认真研读教参，在《说明》部分，写出了这套教材的编写意图、特点及教学中要注意的问题，要做到心中有全局。教参中每一课都有具体提示，甚至给出“教学设计”片段，教师要认真研究、学习。 本学期教学进度见另外上传的进度表。 以下从七个方面对“一年级上册”教材做一介绍。 一、全册教材概貌： 人教版教材有这样一些特点，值得我们注意： 在汉语拼音教学阶段，适当出现短语、句子和儿歌，同时认识70个常用汉字，体现语文学习的综合性。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。从识字（一）开始学习写简单的字、笔画少的字。 本册书识字量大，主要是依据新课标来的。课标中规定低年级识字1600-1800，两年平均到每册就400了。100字是从400中提取出来的。写的难度小，但要认的比原来大大增加。课标对低年级识字和写字是这样说的：“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。”一、二年级要多认少写（比京教版写得少）。少写，体现了减轻负担，有利于把识字、写字的教学打下坚实的基础。但也有一个弊端，即识、写不能同步。 写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一。 目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字（比如，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。 新课标是2001年开始的，先期实验区的老师们反馈回的信息是：识、写最好应同步。这种“识、写不同步”的情况只在一年级上册出现。 如P48，上面是要认的12个字，写的三个字中只有“木”、“禾”却不是这课的，而是前一课P45的。有可能写的不是这课的，在教学的时候怎么办？ 可以这样：教写的时候先复习前课的这个字，再写。不好解决的是字义，可用组词的方法让学生复习。 到一年级下册这种情况就好多了，即使不是这课刚认的，也可在这课里面找到。 每课课后的练习呈现形式，与“老人教版”和“京教版”都有所不同，采取的不是序号，而是图标的形式。这是这册书中的一个改革，体现了课标中的一个新的理念：有助于调动学生的自主性，增强学好语文的自信心，使得教材和学生之间的距离拉近了，看了之后就觉得非常亲切，增强了教材的亲和力。（教师可以看一下教材） 但这些图标，有的没有提出要求让你做什么，如P91，只有图标，没有题干。我们可以从小女孩说的“一朵花”分析出，这个题实际上是让学生用量词来说生活中常用的词语。 二、入学教育： 本册入学教育一共有四幅图，第一幅是跨页图，介绍这幅图的时候要