高中政治教学论文 高三政治复习中学案教学的实践及思考.pdfVIP

高三政治复习中学案教学的实践与思考 高中新课程在江苏实施已经历一轮（2006-2008），本人在教学实践中，特别是高三复习中遇 到了许多实际问题，比如：在激发学生兴趣的同时如何完成教学任务，不断拓展的教学内容 与有限的教学时间之间的矛盾，学生知识体系的零碎性和考试要求不断提高之间的矛盾，新 的高考模式下政治作为等级考试不计入总分学生不重视等等。解决这些问题，根本途径需要 实施课堂教学的改革。本人从学案教学的实践中，感受到学案教学是有效复习的基石，是学 生做好高三复习工作的脚手架。以下是我对学案教学实施过程中的一些做法和思考。 一、对学案的认识 学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学 习方案。实质是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁。它的功能是：通过引 导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益。 学案是提高教学效果的一种辅助手段。 学案不同于教案。教案的着眼点和侧重点是教师讲什么和怎么讲，重在教，以教师为中心， 追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”。而学案的着眼点和侧重点是开启学生智慧，以学生 为中心，追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。 学案不同于教辅用书。学案包括教学前、教学时、教学后等内容（详见结构），而教辅用书 作为教学的补充,可以弥补教学自身的不足,扩展认知领域。曾听说有些学校要求老师在暑假 里就把一学年的学案编制好了，开学前印刷并装订好发给学生，这其实只是老师自己编制的 教辅用书，不能真正起到学案的效果。因为暑假里，老师对本届学生的状况、认识能力、社 会热点问题等这些变数因素还不能把握，这种学案的编制不具有时效性和针对性。 学案不能替代教材。学案重在设计学生的学习活动，为学生自主学习、问题探究提供材料和 指导。老师在教学中如果丢开课本，只是依照学案展开教学活动。学生在学习和课后复习中 如果只是依据于学案，也就失去了学案的意义，本末倒置了。 学案教学给学生提供了自学的机会，提高了学生的自学能力，适应终生学习的需求。有助于 转变教学方式，正真发挥学生的主体作用。能培养学生的问题意识，提高发现问题、探究问 题、解决问题的能力。 二、学案编写的结构 要发挥学案在教学中的功能，首先得编制出高质量的学案。而学案所包括的内容是学案的核 心。高三政治学案可以包括以下内容： 1、高考复习要求、考点或学习目标。依据教学大纲和考试说明，把每一个考点细化成一个 个具体的问题,让学生便于操作，容易理解和把握。例如：根据考试说明，《经济生活》第五 课有一考点是“懂得应该维护劳动者权益”，我把这一考点分解成：劳动者的权利有哪些？ 为什么要维护劳动者的合法权利？怎样维护劳动者的合法权利？劳动者维护权利的基础是 什么？劳动者维护合法权益的重要依据是什么？当劳动者的合法权益受到侵害时，可以通过 哪些具体的途径来解决？……学生对于这些小问题就可以通过自学掌握。 2、回顾基础知识。一是将每一个考点所涉及到的基础知识设计成填空，帮助学生回顾和梳 理知识；二是将这些知识点设计成问题，引导学生通过思考、讨论、辩析等方式，找准重点、 突破难点、消除疑点、拓展生长点。 3、结构知识框架。提炼归纳考点知识网络，重点难点的内在联系，帮助学生理清知识脉络， 在头脑中形成一个清晰的知识点框架，打下扎实的理论基础。在具体操作中，可以由教师给 学生结构和学生自己构建知识结构，前者主要在第一轮复习中，后者主要用于第二轮复习。 4、课堂疑难解惑。围绕复习的重点、难点预设问题情境，组织学生开展问题探究。学案预 设的问题情境，必须突出重点，在重点内容上组织学生深入思考、广泛交流。问题情境要少 1 而精，使学生能够围绕重点内容在课堂上深入思考，充分交流，认真表达。这也是整个学案 的重点和关键部分。 5、典题精选和学法指导。精选一些有代表性的例题，目的是通过课堂解题指导学生学会审 题，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。到后期的复习中 可以附参考答案，让学生知道标准的答题规范和要求。 6、知能训练（同步练习）。编写时应注意以下几点：首先涉及本课知识为主，并重视知识的 综合应用。其次提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难；再次控制习题数量，不能加重 学生的课业负担；另外，避免教师讲解过多，练习中可适当给出提示或答案。 7、自我反思、总结质疑。加强总结反思