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华东师范大学网络教育学院2009年秋季班(专升本)
公共政治课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》总复习
第一章 邓小平理论是当代中国的马克思主义
主要是五个问题:
1.邓小平理论形成和发展的条件方面有:
①邓小平理论形成和发展的社会实践基础(现实根据)
我国改革开放和中国特色社会主义现代化建设的实践
②邓小平理论形成和发展的历史根据
中国与其他国家社会主义建设的经验教训
2.邓小平理论形成发展过程方面有:
“邓小平同志”╋“建设有中国特色的社会主义”╋“的理论”
(1992年十四大) (1982年十二大) (1987年十三大)
↓
“邓小平理论”(1997年十五大)
3.邓小平理论的定位方面有:
①党和人民实践和集体智慧的结晶
②邓小平是邓小平理论的主要创立者
③邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段(教材P.23-24)
“四个新”论证一个“新阶段”
④邓小平理论是“当代中国的马克思主义”这一命题,指明了两个方面:
一是指明了邓小平理论是马克思主义
二是指明了邓小平理论是当代中国发展了的马克思主义
4.邓小平理论的科学体系方面有:
①科学体系的要素(教材P.17-18)
②邓小平理论形成科学体系的标志
1992年邓小平南方谈话和党的十四大
③邓小平理论与马列主义、毛泽东思想的关系
一脉相承的统一的科学体系(教材P.21-22)
继承(坚持)和发展(创新)
马克思主义是随着什么发展而发展
5.关于十一届三中全会实现的三大历史性转变:(教材P.11-12)
从以“阶级斗争为纲”转到以经济建设为中心
从墨守成规转向社会主义改革
从封闭半封闭转向对外开放
第二章 “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果(P.28)
主要是五个问题:
1.什么叫“代表”?
“代表”与“谁”的代表、代表“什么”联系在一起。
“代表”就是
①直接联系和紧密联系;
②广泛拥有和牢牢掌握;
③走在最前面。
2.“三个代表”重要思想形成的条件方面有:
①“三个代表”重要思想形成的实践基础(十三届四中全会以来建设中国特色社会主义的伟大探索 )
②“三个代表”重要思想形成的历史根据(党成立80多年来的奋斗历程和基本经验的科学总结)
3.“三个代表”重要思想科学内涵方面有:
①三句话的关系(教材P.48--49)
②辨别:“三个代表”就是指“三句话”。
4.“三个代表”重要思想的定位方面有:
①“三个代表”重要思想进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”,创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题。
②贯彻“三个代表”重要思想的要求
关键在坚持与时俱进
核心在坚持党的先进性
本质在坚持执政为民
5. “三个代表”重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的关系 (教材P.50--51)
“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承,是统一的科学体系。因为:
(1)共同的哲学基础——唯物史观。
(2)共同的理论品格——与时俱进。
(3)共同的价值取向——视人民利益高于一切。
第三章 解放思想,实事求是,与时俱进(P.61)
主要是五个问题:
1.解放思想、实事求是、与时俱进的提出方面有:
毛泽东确立实事求是;
邓小平恢复实事求是,并加上解放思想;
江泽民加上与时俱进。
2.毛泽东、邓小平、江泽民对解放思想、实事求是、与时俱进的解读
①毛泽东对“实事求是”的解读(教材P.62)
②邓小平对“解放思想”的解读(教材P.69--70)
③江泽民对“与时俱进”的解读(教材P.77)
④江泽民提出要深化对“三个规律”的认识(教材P.78)
3.解放思想、实事求是、与时俱进的定位方面有:
①邓小平理论的精髓;
②开辟新时期新道路、开创建设有中国特色社会主义新理论的宣言书:《解放思想、实事求是,团结一致向前看》 和邓小平南方谈话。
③1978年5月,《光明日报》发表特约评论员文章《实践是检验真理的惟一标准》,揭开了新时期马克思主义思想解放运动的序幕。
4.解放思想和实事求是的关系(教材P.68--71)
邓小平指出:“一个党,一个国家,一个民族,如果
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