教育心理学基础的知识.pptVIP

1 正确解释：学习、学习理论、学习动机。 2 概述教育心理学各发展阶段特点 3 正确区分学习方式与学习内容分类 4 正确理解各学习理论观点并能与护理教学结合。 5 清楚各学习动机理论并形成激发学生学习积极性的认识。 6 明确动作技能学习的各种影响因素。 7 能运用动作技能教学原理指导护理教学实践。 第一节 心理学与教育的结合 教育心理学概论 学习的心理 教学的心理 教育心理学的发展 20世纪60年代以前（桑代克和斯金纳） （机器教学和程序教学） 20世纪60年代以后 （奥苏伯尔、加涅） （ 有意义言语学习心理学、信息加工、建构主义学习 ） 20世纪80年代 （皮亚杰、杜威） （“自然人”到“社会人” ） 学习的心理 学习的定义 广义的学习包括人和动物的学习， 狭义的学习则专指人的学习。 学习（learning）是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的改变。 教学的心理 奥苏伯尔说：有效的学习理论并不能告诉我们如何教学，但是它确实给我们提供了最可靠的起点。 教学理论必须建立在学习理论之上，教学理论一定要在更大程度上关心教学的程序与技术方面。 运用教育心理学的观念来理解教育 心理学知识能帮助教师更好的教学 第二节 学习的行为主义观 经典性条件反射学习 操作性条件反射学习 学习的行为主义观在护理教育中的应用 第三节 学习的认知观 格