高中语文现代文阅读 (1).docxVIP

速7上映啦，古雷爆炸啦，北方沙尘来袭啦……随着全民媒体的到来，我们淹没在各种新闻中，我们看多了新闻，那我们会做新闻阅读吗？有学生说：新闻阅读就是一起来找茬儿，判断对错，找笑点和尿点。也有学生说：新闻阅读不就是一起来吐槽嘛，愤青的最爱。还有学生说：新闻阅读就是整合新闻信息。对于如上解读我只能说，你以为你很懂得新闻阅读，其实你只是在茶余饭后的玩弄新闻，却并不真正了解新闻阅读。新闻阅读是高考实用类文本阅读的一种。做新闻阅读，除了整合信息，懂得槽点，更要懂得它是作为一种文本来考察，所以更注重的是它作为作品的社会价值和欣赏价值。常考考点如下：1.分析新闻的文体特征。2.筛选并整合新闻的信息。3.分析新闻思想内容。4.鉴赏新闻的表现手法。5.评价新闻的社会功用。6.探究文本反映的人生价值和时代精神。在接下来的课程中，我们将逐一讲解这些题型的解题思路和方法。今天先来分析第6点中，探究文本反应的人生价值这一类型的题目。所谓人生价值，就是新闻人物所体现出来的精神、品质，这样的精神品质一般在新闻的导语或者结语中就会概括了。如果没有，我们也可以通过概述相关事实来分析人物精神。当然，题目的设置自然不会直接提问“这体现了人物的什么精神？”而是通过考察对某一句子的理解、对某一个事实的探究、对某一些观点的辨析等方式来设置的。我们来看下面这个例子。上图是一个学生的答题记录，是失分学生群体中有代表性的回答。文本是关于“首富陈光标在台湾发放新年红包”的报道，导语如下：中广网北京2月2日消息（记者韩秀）据中国之声《新闻晚高峰》报道，今天是大年三十，可能很多听众已经准备好了春节的红包，给父母，给亲人，给朋友。当然了，在我们看来，红包，只给认识的人。有一个人，和我们一样，过年了，也包红包，但他的红包，却是包给了许许多多他不认识的人，而这些红包加起来的数目是：1.1亿人民币。这一次，他发红包的地点选在了宝岛台湾。这个人，就是陈光标。我们来看一下学生第14题的作答。14题“‘在我们看来，红包，只给认识的人’，你是怎样理解这句话的？（4分）”学生的回答是：“红包是一种祝福，我们发红包时一般是给亲戚朋友这些认识的人。因此很少有人会去考虑与自己素不相识的人的冷暖和生活状况，然而下文的陈光标却是个例外。”参考答案是：在常人看来，红包只送给自己认识的人。（1分）陈光标不但如此，而且还把红包送给了许多他不认识的人。（1分）他帮助需要帮助的人，努力缩小贫富差距的善举所体现的精神，正是本则新闻报道所要弘扬的。（2分）很明显，这个学生这道题得了2分，最后一点没有答出来。很多学生看完参考答案很纠结很气愤，认为答案最后一点过分解读了题目，属于节外生枝。学生认为，如果要答到最后一点，题目应该这样问“‘在我们看来，红包，只给认识的人’，这句话体现了陈光标什么精神？”既然问你如何理解这句话，只要把这句话的意思解释清楚就可以了，不应该过度延伸。面对这样的问题，如果我跟学生解释：“对啊，你既然说陈光标是个例外，那是怎么个例外呢——他把钱发给他不认识的人，那这说明什么？不就说明他帮助需要帮助的人，是在做善事，我们难道不应该弘扬他的这种精神吗？应该弘扬啊，对不对，那你干嘛不写出来。”这样的解释看似循循善诱，引导学生向答案思考，实则混淆视听，设陷阱让自己和学生往下跳，到头来，学生下次还是不能做好这样的题目。我们来纠结一下学生的痛点。学生并不是不懂得陈光标的做法所体现出来的精神，所以像上面的解释等于白解释。学生是不明白答案中为什么要写出这个精神。学生把这道题当做句子理解类题型来做，认为只要写出句子的字面意思和言外之意就可以了，就算是这样理解，那么所谓言外之意，学生也没有写全。所谓言外之意，除了实际意思之外，还包括言外的“意图”，也就是为什么要说这句话。我给学生举了个例子：一对恋人经过花店，女朋友指着一束花对男朋友说：“哇，这束花好美哦，你觉得呢？”我问他们如何理解女生的这句话？很多学生回答：“对啊，真的很美啊！”我说：“你这样回答，女朋友会高兴吗？”他们似乎恍然大悟，有的说：“哦，应该说，对啊，亲爱的，你觉得美就美。或者回答，这花哪有你美。”嗯，孺子可教也，有进步，可是还不够，我就接着问：“很好，那请问，女朋友为什么经过花店的时候跟你说这句话啊？”学生吓了一跳：“哦，原来是要我买花给她！”所以我们来看下，对某句话的理解，不仅包括字面意思、实际意思，还包括说话意图。“哇，这束花好美哦，你觉得呢？”字面意思：这束花很美！实际意思：你也一（必）定（须）觉得很美！ 说话意图：美你就快点买给我啊！现在回到上面的14题，新闻报道的这句话，意图就是为了说明陈光标发红包给陌生人很高尚，值得提倡。但是，这样解释还不够，显得偏门邪道。其实，我们应该注意到，这是新闻文本阅读，有文本特点。14题的这句要理解的话是在新闻的导语中出现的，