全国高中数学-青年教师展评课-等差数列教学设计（内蒙古阿左旗高级中学）.docVIP

§2.2.1 等差数列 【教学目标】 1、经历大量的实例观察与举例分析，发现数列的项与项之间的“等差”关系，理解等差数列的概念； 2、经历累加、归纳猜想出等差数列的通项公式，并且会用公式解决一些简单的问题； 3、通过等差中项，让学生充分理解等差数列； 4、通过等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 【教学重难点】 重点：理解等差数列的概念，探索等差数列通项公式，并能解决相应的问题。 难点：等差数列通项公式的推导过程。 【教学设计】 【教学过程】 环节一：情境引入 引用实例，让学生认真观察： （1）从0开始，将5的倍数按从小到大的顺序排列，组成的数列为： 0，5，10，15，20，25，……. （2）在2000年悉尼奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目，该项目共设置了7个级别，其中较轻的4个级别体重（单位：kg），组成数列48，53，58，63. （3）水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放 水清库的办法清理水库中的杂鱼.如果一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m.那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位（单位m）组成的数列为： 18，15.5，13，10.5，8，5.5. （4）我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本息计