只有一个地球的网络教学说课设计-巴蜀小学.DOC

基于专题学习网站的网络教学研究案例 《只有一个地球》说课稿 　　　　　　 　　　　　　　重庆市巴蜀小学　　石　禹 一、导入 介绍课题——《只有一个地球》。 展示师生为本课学习设计和构建的专题网站“只有一个地球”及推荐网站。 （1）专题网站的模块设置。分为美丽景色、丰富资源、学习反馈、环保广告、展示舞台、网站链接六个部分。 （2）专题网站模块设置的依据。“美丽景色”和“丰富资源”是根据文本内容设计的，并提供更多的资源，帮助学生理解课文；“学习反馈”是检查学习效果和师生交流的窗口；“环保广告”和“展示舞台”是学生学习课文后抒发感情的平台；“网站链接”从互联网上精选了“地球故事”这个网站，推荐给学生，这是学生自由学习的天地。 （3）整个网络资源设计的特点。具有多层性、互动性、可选性、可操作性和实效性。我和孩子们曾经遨游在这个知识的海洋里，查阅资料，激活思维，宣泄情感。 二、教材分析 1、教材简析。 《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇讲读课文，介绍了有关地球的一些 知识。文章语言优美，条理清楚，内容浅显，主题鲜明——呼吁保护生态环境，保护地球。但文章关于“地球资源遭受破坏的现状”这个重点内容只作了简单的介绍，给学生留下了思考和学习的空间。教材对本组课文提出了这样的阅读要求：遇到不懂的问题要查阅工具书和收集有关的资料；还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力加深对课文的理解。 2、教学目标。 （1）知识目标：学习本课生字新词，理解重点词句；了解本课介绍的有关地球的知识。 （2）能力目标：感情朗读课文；初步培养利用网络等信息渠道查找资料，运用 资料的能力，尝试进行探究性阅读。 （3）情感目标：激发对地球的热爱之情，培养环保意识。 3、教学重难点：充分利用网络优势，了解地球相关知识，懂得保护地球，保护生态环境。 三、设计理念 理念上位，行动下位。我是在以下理念的指引下拟定了本课的教学设计： 1、《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。 ２、信息时代，专题学习网站是连接学生心灵、文本与世界的一个窗口，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台。 ３、收集处理信息，摄取有效信息为学习服务，是信息时代学生的一种基本能力。 四、教法学法 新课标强调：教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。因此，将教学方法确定为基于网络环境下的、促进学生自主、合作、探究学习的“专题研究法”。 五、教学程序 教学时间：本课教学用两课时完成。 简介第一课时。第一课时初读课文，自学生字；了解关于地球的知识；在教师提 供的“地球故事”网站上,收集有关资料，师生共同设计、构建“只有一个地球”专题学习网站。 3、说课重点：第二课时。第二课时的教学设计，按以下四个步骤进行： 复习导入，交流感受。 《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，开课伊始，在复习导入的基础上，请谈一谈课文中的哪些内容感受最深？是怎么体会的？自由汇报，适机小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了样的感叹自主探究性学习3、4自然段。本课的教学重点是课文的3、4自然段，人类对地球的破坏导致了怎样严重的后果从而明白应该怎样对待地球我设计了：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界。站起来用你们的声音、你们的力量呼吁设计一条环保公益广告　　 （四）总结全文，布置作业。 阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学的大门，打破课内外的界限，给学生提供良好的自主发展空间。课后，我布置了一个学生非常感兴趣的作业：独立或合作研究环保小课题，利用收集的有关资料，制成电子文稿，并在“展示舞台”里与同学交流、分享。学生在word 里完成电子文稿，然后进入专题网站“展示舞台”板块内填写提交表单内的所需资料，由后台程序发布已完成的作业。这项作业是对书本知识的有效延伸，也是信息时代语文教学的重大突破。 六、板书设计　　　　　　　 ９、只有一个地球  精心保护 造福后代 ? 3