法治教育及思想政治教育.docVIP

法治教育作为思想政治教育的一个重要的内容，需要与思想政治教育形成良好的互动结合，才能更好的发挥自身在社会发展中的积极作用。当前，在法治教育与思想政治教育的结合上主要存在着下列问题： 首先，在社会实践中，教育主体并不重视二者的结合。 目前，思想政治教育已经成为一门独立的学科体系，其内容以马克思主义教育，社会主义教育以及思想道德教育为主，并不涉及对广大干部群众民主法治理念的教育。而法治教育虽还不是一个系统的理论教育学科，但其实践性较强，人们亲自参与法治过程的现实可能性较大，不过在法治教育的实践中，涉及思想政治教育的内容也很少，人们在参与法治的行为实践中一般都只是就事论事，以法说法，并不关注这些事实和法律所体现的政治立场和价值追求。 其次，二者的结合还没有一个恰当的连接点和适当的途径。 法治教育和思想政治教育毕竟是两个不同的理论体系和实践活动，它们的内涵和范畴并不能完全得整合，思想道德教育以“软教育”即说服引导教育为主，而法治教育则以“硬教育”即强制性法律制度的制定和实施为基础，因此，要实现思想道德教育和法治教育的“软硬结合”，还需要进一步深入探讨，寻求二者相互促进、相互结合的正确方式。 一、 目前我国法治教育与思想政治教育工作中存在问题的原因分析 我国法治教育与思想政治教育发展较快，在社会范围内已经普遍开展，不仅实践活动有声有色，理论研究也是百家争鸣，法治教育与思想政治教育都呈现欣欣向荣之景，当然在获得不断发展的过程中二者也存在不少缺陷，其主要原因可以从以下几个方面来谈： 1. 法治教育与思想政治教育受到社会经济环境的影响和制约。 首先，在我国社会主义发展的初级阶段，经济建设是一切工作的中心，其他工作都必须围绕经济工作来开展并为之服务的时代背景下，人们在社会生活中以追求经济发展和经济利润为主要目标，人们一味地强调物质文明建设和经济成效的重要性而忽视精神文明建设，特别是思想政治教育的重要性，一味地追逐利润而不惜超出法律的底线。受经济建设关注度偏高的影响，加之思想政治教育的功效不易量化且短时间内不可显现，人们不能从思想上真正地认识和了解思想政治教育，甚至某些时候还会排斥思想政治教育，使思想政治教育流于形式，在思想认识和行为实践上都没有得到真正的重视；受经济利润的驱使，当人们的逐利行为受到法治的限制和阻碍时，有些人总是会视法律于无物，肆意践踏法治的权威。 其次，法治教育与思想政治教育的内容脱离现实。思想政治教育的目标要求人们爱祖国、爱人民、爱社会主义，要求人们具有良好的道德品质，为社会做贡献，为人民谋福利，然而在社会现实中常常出现损人利己者得势，以权谋私者得利的不良现象，人们把这些现象看作是“人情中国”的一种见怪不怪的情形，这些社会现实与思想政治教育内容的相脱节，导致人们轻视、排斥思想政治教育；在现实生活中，行政执法的不合理和司法的不公正是影响法治教育的实效性的重要因素，公权力对私权利的不法侵犯得不到合理解决，公民的正当诉求由于司法的不公正而无法实现，一些工作人员的贪赃枉法行为不能及时惩处，收贿受贿成为全社会范围内普遍认可的正常行为……这一切都与法治社会的要求格格不入，是广大人民群众丧失对法律和对法治的社会的信心，更严重的会使人们敌视对自身进行的法治教育。 再者，法治教育与思想政治教育受到改革开放的冲击。科技革命和经济全球化进程在进行着日新月异的发展，中西方相互交往日益频繁、所涉及的领域日益扩展，许多非马克思主义的价值观和生活方式充斥进人们的生活，如个人主义、享乐主义等，这些价值观和生活方式在一定程度上符合人们追求优越生活的心理需求，从而影响了人们对马克思主义的信仰和社会主义的信念；社会主义法治理念中党的领导的根本保证作用受到西方政党理论的冲击。此外，由于没有正确认识我国社会主义市场经济的性质和发展模式，广大人民群众容易对党和国家的现行的发展路线和方针政策产生认识偏差甚至错误，认为我国进行的市场经济体制的改革和发展是在进行资本主义的发展，使法治教育与思想政治教育的价值导向面临极大的挑战。 2. 法治教育与思想政治教育受到文化因素的影响和制约。 思想政治教育受到文化环境的影响。思想政治教育有着强烈的意识形态性，有明确的政治导向，而如今的社会文化则不关注社会意识形态的性质，以音乐为例，改革开放之前的流行歌曲以气势恢弘的革命歌曲和赞扬社会主义、共产主义为主流，带有浓厚的阶级情感。而现今歌曲的主题往往是个体感情的抒发，或婉约哀愁，或轻快搞笑，很少涉及对国家、民族的热爱之情。文艺作品本身就是思想政治教育的传播载体，而如今这一载体却很少承载思想政治教育的内容，使思想政治教育缺乏良好的文化环境。 法治教育受我国传统文化的制约。我国经历了两千多年的封建社会，这既给我们留下了丰富的文化遗产，也使我们背上了沉重的包袱，这个包袱在法律意识方面的表现就某