家乡的河－采样踏查教学-屏东县综合系统首页.doc

屏東縣九如國小99年「巴轆溪畔的夢想與實踐」教學活動計畫 壹、依據： 一、屏東縣98-101年環境教育中程計畫。 二、屏東縣99年度環境教育年度發展計畫。 貳、目的： 一、透過對家鄉溪流的探訪，讓師生對家鄉的溪流有進一步認識與了解的機會。 二、透過教學活動，讓學生有機會親自對家鄉溪流的水質做檢測的機會，評估家鄉的河流是否健康。 三、透過教學活動讓學生探討影響水文生態與水質好壞的因素，並擬出解決方案。 四、讓學生瞭解溪流對我們生活的影響，進而培養學生愛環境、愛地球的觀念。 五、能深切了解人與環境的共存關係，並讓學生透過田野調查、統計結果，將解決方案提交鄉公所等行政單位，提出可行性建言，實踐師生共同的夢想。 參、主辦單位：屏東縣政府 肆、承辦單位：屏東縣九如國小 伍、辦理時間：99年12月至100年5月10日止 陸、參與對象：九如國小六年級學生及教師 柒、實施地點：九如國小、巴轆溪畔、九如鄉公所暨鄉民代表會 捌、實施方式： 一、教學前準備與實地探勘：實施前先準備水質檢測器材及資料，並到巴轆溪畔實地探勘。 二、教學設計：如附件。 三、教學課程實施：依據教學設計實施課程。 四、提報成果報告： （一）辦理「巴轆溪畔的夢想與實踐」教學活動完畢，於100年5月10日前提交成果報告（紙本、輸出海報一張、成果電子檔）。 （二）成果報告應含：原申請計畫、成果相片、海報檔、活動教案及省思（活動檢討、心得或建議事項）。 玖、預期效益： 一、提升本校教師自行編寫教材的專業知能，對家鄉溪流的教學做思考、探索與規劃，提升教學之效能。 二、透過對家鄉溪流的探訪，讓師生對家鄉的溪流有進一步認識的機會，進而關心自己的家鄉。 三、透過教學活動，讓學生有機會親自對家鄉溪流的水質做檢測的機會，評估家鄉的河流是否健康，能為這些河流做些什麼。 四、透過教學活動讓學生探討影響水文生態與水質好壞的因素，並擬出解決方案。 五、讓學生瞭解溪流對我們生活的影響，進而培養學生愛環境、愛地球的觀念。 六、能深切了解人與環境的共存關係，並讓學生透過田野調查、統計結果，將解決方案提交鄉公所等行政單位，提出可行性建言，實踐師生共同的夢想。 拾、教學計畫 「巴轆溪畔的夢想與實踐」教學計畫 教案設計者： 屏東 縣 九如 國小陳茂生、洪佳貞老師 壹、設計理念 本課程主要設計理念是透過對家鄉溪流的探訪，讓師生對家鄉的溪流有進一步認識與了解。藉由教學活動，讓學生有機會親自對家鄉溪流的水質做檢測，評估家鄉的河流是否健康。讓學生探討影響水文生態與水質好壞的因素，並擬出解決方案。引導學生透過田野調查、統計結果，將解決方案提交鄉公所等行政單位，提出可行性建言，實踐師生共同的夢想。 因此主要教學目標為： 一、探討家鄉溪流名稱由來及景觀的變化，讓師生對家鄉的溪流有進一步認識與了解。 二、以教學活動對家鄉溪流之動植物觀察及水質檢測，評估家鄉的河流是否健康。 三、藉由教學活動讓學生探討影響水文生態與水質好壞的因素，並擬出解決方案。 四、讓學生瞭解溪流對我們生活的影響，進而培養學生愛環境、愛地球的觀念。 五、能深切了解人與環境的共存關係，並讓學生透過田野調查、統計結果，將解決方案提交鄉公所等行政單位，提出可行性建言，實踐師生共同的夢想。 貳、教學分析 一、教材分析： 本教材主要在引導學生觀察探訪家鄉的河－巴轆溪，思考研討鄉政建言，並付諸行動，走出教室，進入社區。先讓學童親自對家鄉溪流做動植物觀察及水質檢測，評估家鄉的河流是否健康。讓學生探討影響水文生態與水質好壞的因素，並擬出解決方案。最後透過實地拜訪在地的鄉長及鄉代主席，了解民主運作的過程，提升民主素養與能力。 二、學童分析： 從過去教學經驗發現，六年級學生的舊經驗是雖然開過班會，也學過各級政府名稱，但卻不清楚政府與自身的關係。藉由規劃實地探勘家鄉的河，讓學生學習關心家鄉環境問題，並能與鄉長面對面交談，培養身為國家公民的尊榮感與責任感。 三、教學方法分析： 以適切的教學簡報呈現教材內容，藉由圖片、表格、角色說明、案例引導、故事分享、小組討論、觀賞影片等教學策略，讓學童逐步清楚達成學習目標的方法。 四、教學資源分析： 設計製作教學簡報軟體，以電腦透過單槍播放簡報圖片及影片，達成教學目標。其次，拜訪鄉長及鄉代主席，是社區能提供的資源，須事前與相關單位電話聯繫或親自拜訪，再排定時間行文告知，以利教學活動之順暢進行。 五、統整教學分析： 本教材可與綜合活動領域統整，並運用彈性課程的時間來進行教學。戶外教學部份可與級任導師協同搭配，在帶學生參訪巴轆溪及鄉公所時，鼓勵家長或義工協助交通指揮及安全維護事宜，以利教學活動順暢進行。 六、概念架構圖： 指標 單元名稱 活動 策略 評量方式 参、教學活