职业院校实践教学基地建设、运行与管理模式的探索与实践——以深职院工业中心为例.pptVIP

实践教学与实践教学基地的作用与地位 实践教学的目的、任务、形式、方法 校内实践教学基地究竟应该建什么？ 校内实践教学基地究竟应该怎么建？ 校内实践教学基地究竟应该怎么管？ 校内实践教学基地究竟应该怎么用？ 深职院校内外实践教学基地建设的探索与实践 实践教学与实践教学基地的作用与地位 实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一； 实践教学基地是培养应用性专业技术人才的基本支撑条件； 实践教学体系构建和实践教学基地建设的成功与否，是高职教育能否真正培养出适应社会经济发展需要的应用性专业技术人才的关键。 ----摘自《高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究与实践探索》课题科学研究报告 实践教学的目的、任务、形式、方法 实践教学的主要目的和任务是培养学生的技术应用能力，使学生掌握职业岗位（岗位群） 所必需的基本能力和基本技能； 实践教学的形式有教学实验、教学实训、生产性实习、顶岗毕业实习、课程设计与制作、创新设计与制作、毕业设计与制作等； 实践教学通常采用案例教学法、模拟教学法、项目训练法和顶岗实习法，让学生在做中学、学中做、教学做相结合。 高职院校校内实践教学基地究竟应该建什么？。。。 建什么？——校内实践教学基地的功能与定位 怎么建？ 怎么管？ 怎么用？ 校内实践教学基地的功能与定位 1）一个环境——与生产、建设、管理、服务工作现场一致的真实或仿真的职业环境 2）两个中心——职业素质训导中心和职业技能训练中心 3）三项任务——实践教学、职业技术培训与职业技能鉴定、科技开发与生产 4）四个基地——建成高等技术应用性人才的实训基地、职业技能培训与鉴定考核基地、职业技术教育师资培训基地、新技术新工艺新材料的开发与应用推广基地 真实或仿真的职业环境（一） 真实或仿真的职业环境（二） 职业技能训练中心和职业素质训导中心 1997年6月18日李岚清副总理为我校题词： “办好高等职业教育，培养具有高尚职业道德和熟练职业技能的优秀人才” 职业技术培训与技能鉴定 职业技能鉴定点（251个工种等级，从初级工到高级技师） 深职院有60多个国际著名资格证书的授权认证中心 职业技术培训与技能鉴定 校内实践教学基地除承担在校学生的职业技能训练任务外，还应面向社会积极开展职业技术培训，使之成为本地区职业技术培训基地，近三年社会培训41519人次 ； 要充分利用校内实践教学基地的教学资源、人才和技术优势，与劳动部门及有关行业协会积极合作，开发新的职业资格和技能等级标准，累计技能鉴定和认证142225人次。 新技术应用推广基地 生产性实训与技术服务——对实践基地的发展具有重要意义 第一，利用实践教学基地先进的装备与技术开展生产性实训和面向社会的技术服务，能产生一定的经济效益，解决一部分实践教学基地设备更新、扩大规模所需的资金，为实践教学基地的稳步发展提供保证 第二，实践教学基地形成一定的生产规模，按照企业运作模式经营，使师生在校内就能获得企业实习的实际锻炼，有利于提高教师自身素质与学生综合能力 第三，通过开展技术服务，可以加强学校与企业的联系，有利于校企合作的开展 高职院校校内实践教学基地究竟应该怎么建？。。。 建什么？ 怎么建——建设的原则及要求 怎么管？ 怎么用？ 校内实践教学基地建设的原则 第一，职业性原则。体现职业性是校内实践教学基地的重要特征。校内实践教学基地应努力营造现代生产、建设、服务、管理第一线真实的或仿真的职业环境，从设备、厂房建筑、工艺流程、管理水准、人员配置和要求、标准化以及质量管理与安全管理等方面模拟职业环境，注意形成“企业文化”氛围，重视职业素质训导，强化学生的安全意识、质量意识、节能环保意识，尽可能借鉴现代企业的管理运作模式。 技术先进性与适用性原则 第二，技术性原则。高职高专教育不仅是以就业为导向的职业教育，同时也是以技术应用为导向的技术教育。技术性特征是高职高专教育内在本质的反映。因此，在实践教学基地的建设中，技术先进性与适用性原则必须得到充分体现，在注重体现技术教育的同时，还要注意把技术开发与创新、推广与应用（技术应用创新）作为它的一项重要职能。 共享性原则 第三，共享性原则。共享讲的是指实训场地、仪器设备、软件、师资、人员等要考虑到各专业能够相互共享，合理使用有限的资金，提高设备场地利用率和投资效益。实训室在布局上尽量按照产业群或技术应用大类集中布局和建设，不强调与校内所设专业一一对应。同时，要实施有效有序的共享，必须建立良好的管理机制，要能协调不同部门、为不同的目的在各种时段使用实训室的各种资源。 开放性原则 第四，开放性原则。开放性，是指实践教学基地的建设从空间到时间都要向师生、社会人员全面开放，而不能成为学校、甚至某个院系、专业的专用场所。只有这样才能充分发挥其作用，产生最大效益。 校内实践