路竹高中生命教育课程设计与实施.docVIP

高雄縣路竹高中生命教育課程設計與教學 生 命 維 護 校　長：林享仁 召集人：龔彥士 研究員：吳家茜 林界綺 高雄縣路竹高中生命教育課程設計與教學 目 次 壹、課程設計理念與架構…………………………………164 一、課程設計的依據 二、課程設計的原則 三、課程設計的架構 貳、教材與單元教學活動設計……………………………169 一、「理性與慾望 ─拒絕毒物」單元教材與教學活動設計 二、「尋找情緒的出口」單元教材與教學活動設計 三、「放眼天下」單元教材與教學活動設計 四、「珍惜大地資源」單元教材與教學活動設計 五、「落實簡樸生活」單元教材與教學活動設計 參、教學實施與省思………………………………………192 一、「理性與慾望－拒絕毒物」單元教學實施與省思 二、「尋找情緒的出口」單元教學實施與省思 三、「放眼天下」單元教學實施與省思 四、「珍惜大地資源」單元教學實施與省思 五、「落實簡樸生活」單元教學實施與省思 肆、結語……………………………………………………194 伍、參考文獻………………………………………………194 壹、課程設計的理念與架構 一、課程設計的依據 生命教育的對象是「人」，人的一生，從生命源起，生命維護，生命發揚，至生命完成，所有與生命相關的歷程，均值得探討，且都與生命教育有關。生命教育的目的，就是要藉由教育的方式，培養一個身心健康人格完美的人。目前國內學者對生命教育的內涵雖各有不同看法，但綜合來看，仍不離生命的「生存」（生死）、「生活」（生涯）、「維護」（人與群、人與自然、健康與環境）、「發揚」（道德、宗教）、「完成」（人生觀、世界觀、宇宙觀）等向度。對生命教育的方法，應包含認知、技能、情意三部分，兼顧體驗活動與實踐活動等多元方式呈現。本課程設計即依上述目的、範圍、方法進行設計。 二、課程設計的原則 本課程設計的對象為高中生，因為目前高中並無單獨的生命教育課程，生命教育的實施僅能融入學校行事活動或融入各科教學，因此本課程設計由高中部任課老師，就生命維護相關主題，選定可融入授課內容者，編寫相關教材。編寫的原則須符合高中生的身心發展並兼顧其學習興趣，內容除認知部分外，還要注意情意陶冶與體驗活動，並能進行行動策略的探討。 相關教材編寫後，進行教學，檢討成效後再行修改，並可檢驗學生是否能在行為與生活上落實實踐，以期達到預定的教學目標。 生命教育的課程設計是一個不斷延續的歷程，教師需持續進行教材的蒐集與開發，在教學方法上以多元方式呈現，及早為生命教育納入正式課程作準備。 三、課程設計的架構 本課程設計以「生命維護」為主題，包含「自我生命維護」、「群體生命維護」與「其他生命維護」。本課程因融入各科教學，因此不分年級。各單元主題為：「理性與慾望—拒絕毒物」、「尋找情緒的出口」、「放眼天下」、「珍惜大地資源」、「落實簡樸生活」等五個單元（見圖一）。各單元的主要目標是希望學生能以理性克制慾望，善加管理情感與情緒，做好自我生命的維護管理，更進而能關懷人類生存環境，維護及珍惜自然資源，回歸簡樸的生活，各單元對應之生命教育能力指標。（如表一） 圖一 「生命維護」課程設計架構 表一 「生命維護」主題課程規劃 主軸 2.生命維護 2-1自我生命維護 2-2群體生命維護 2-3其他生命維護 單元 名稱 單元目標 能力指標 教學重點 自 我 生 命 維 護 理 性 與 慾 望 ︱ 拒 絕 毒 品 1.了解人性中的理性和與生俱來的慾望。 2.面對「物慾橫流」的現今社會，進行反省。 3.對正確價值觀的建立並學習以理性的態度正視和克制慾望，不受慾望駕馭。 生命2-5-4 拒絕對身體有害的物品，並從事正當的保健與休閒活動 1.能說明理性對人的價值。 2.能舉例說明人的慾望有哪些？可分辨哪些是過當的慾望。 第一節結束 3.能對影片中的不當慾望進行討論、省思。 4.能舉例說出現今社會上哪些是「泛物慾化」的現象。 5.能說出「物慾橫流」，所造成的不良社會風氣和價值觀。 6.能說出人過度追求物慾，對物質的使用造成的不當浪費。 7.能說明面對慾望時，可以如何節制不當慾望。 8.能舉出以單純的心克制多餘慾望、煩惱，追求簡樸自在生活的古今人物或事例。 9.充分了解利、義之辨。 能說出人性中除了追求物慾之滿足外，有更高的精神層面之人性價值光輝。 第二節結束 自 我 生 命 維 護 尋 找 情 緒 的 出 口 1.能認識情感與情緒產生的因素 2.了解情緒對生理與心理的影響 3.知道如何控制自己的情感與情緒 4.能用適當的方法轉移自己的負面情緒 生命2-5-5 面臨生活中的壓力或挫折，能尋求適當的協助或自我抒發的方式 1.學生能從圖片的引導認識各種情緒。 2.學生能從各種情緒中分辨負面情緒。 第一節結束 3.舉實例，並由學生討論負面情緒