对外汉语词汇教学与英文注释-neclta.pdfVIP

高年级 词汇教学 布朗大学 胡龙华 陆俭明先生：  用词不当，是学生说话、写作中 常见的毛病。分析其原因，主要 责任还在教的方面——存在教学 不得法的问题 陆俭明先生： “要搞好词汇教学，…” 词汇学知识 + 词汇研究的基本技能 + 最好了解学生母语与汉语异同 学生用母语对译导致的偏误与教材中 词汇表有直接关系 （方艳, 2008) 汉语词义与英语词义之对应性 - 词义一致 - 缺位 （不存在） - 词义部分重叠 校园/ campus 校园: 操场，草地，树木，校舍等等 campus: 1. 接近中文‘校园’含义 2. 接近中文‘学校’含义： Most U.S. campuses are reporting flu-like illnesses. 哪些容易出错 - 词义完全一致 → 不容易出错 水果名，食品名，家具等 仍然不能掉以轻心(如沙发不等于sofa) 哪些容易出错 - 词义完全一致 → 不容易出错 水果名，食品名，家具等 仍然不能掉以轻心，如沙发不等于sofa - 词义缺位 → 偏误相对较少 亲属称谓，俗语等 哪些容易出错 - 词义完全一致 → 不容易出错 水果名，食品名，家具等 仍然不能掉以轻心，如沙发不等于sofa - 词义缺位 → 偏误相对较少 亲属称谓，俗语等 - 词义部分重叠 → 最容易出错 大多数词汇属于此类 教材仅提供对应英文+老师不多作说明 如何处理这些最容易出错的词汇 （即词义部分重叠的词汇）  第一类偏误: 稍微加强英文注释即可  第二类偏误: 英文注释必须较为详尽  第三类偏误: 最不受重视的偏误（教师态度） • 不知 • 不觉 • 不想 • 不必 第一类: 稍加英文注释即可 范例：对不起 一般注为‘I am sorry.’ 較為理想的注釋: ‘I am sorry’, but use this 病句： expression only when A: 我今天很不舒服 you are apologetic for B: 对不起. something you are guilty of. 第二类：英文注释必须更加详尽