浅议新课改下打造有效课堂应注意问题.doc

浅议新课改下打造有效课堂应注意问题从做到实效课堂下的有效教学，最重要的是教师的本体知识要有效、做到实效课堂下的有效教学，演学稿的制作要有效、只有所有学生的参与，才能保证课堂的有效性三个方面，谈了新课改下打造有效课堂应注意的问题。 新课改 有效课堂 问题 2010年，我校领导班子经过实地考察、学习、研读后，结合学校实际，大胆提出“三环六步”的实效课堂模式。各种各样的培训、讲座、示范课在我们学校如火如荼地开展，我们真正感受到了课改的气息，我们走进了课改，认识了课改。 笔者从最初的学习到实践过程的惶恐再到如今的感悟，也算走过了一段艰辛的历程，下面，笔者谈谈在打造实效课堂中应注意的问题。 一、做到实效课堂下的有效教学，最重要的是教师的本体知识要有效 首先，教师能站在一定高度，分析、吃透本学科的教材。这就需要我们不断钻研，精心细致地备课。年轻的教师要备课，年纪大的教师也要备课，因为知识是不断更新的，你所教的学生也是不断变化的。从课堂结构来说，教师还要备方法。不同的班级教法可能不同，同一个班级的不同小组教法也不一定相同，所以必须灵活运用心理学、教育学、现代教学技术等条件性知识。总之，教师必须具备一定的专业知识基础和文化底蕴。 其次，教师还要具备一般性文化知识和社会性文化知识，比如说，广西是省啊还是自治区啊？哪个族的自治区啊？很多人在聊天时把他当做省。 还记得2006年关于第十二届CCTV青年歌手电视大奖赛的趣闻：一名山西省原声态歌手本来歌唱成绩斐然，可面对综合知识考题时，居然把新西兰国旗当做了中国国旗，另外，日本的国旗他也不知道。 作为公众人物，连起码的社会性知识都不知道，即使他的歌声再好听，他的光芒也会在广大观众中黯然失色。 教师在学生面前也相当于公众人物，当今社会学生信息量大，课堂上好多知识学生有疑问时要给予适当的解答，使学生在本学科知识的基础上学到更深、更广的知识，拓宽学生的视野、陶冶学生的情操，才是课堂教学的真正有效。 现代社会是终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣，课堂才有效。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我们始终努力的方向。 二、做到实效课堂下的有效教学，演学稿的制作要有效 演学稿的制作应该是同年组甚至同学科教师集体智慧的结晶，它的质量高低直接决定着课堂教学效果得好坏。就拿我们语文学科来说吧，每次想认真完成一张演学稿，我至少需要两节课的时间。语文学习的核心内容是积累、阅读、写作，所以在每次制作演学稿时，我都要结合教材把这几块突显出来。在学稿的课前预习部分，我重点设计本节课的字词和整体内容，培养学生的自学能力；在导学稿的课内部分，我会设计本课重点探究的问题，通过小组讨论解决，培养他们的合作意识、阅读分析能力。在演学稿的验收部分，我着重考虑两个方面：一个是夯实基础，一个是小练笔。很多练笔都是开放性的，注重拓展学生的思维，让大多学生都参与进来，让每一个学生都有感而发，有话可说。 做到实效课堂下的有效教学，及时评价，激励竞争，是提高小组合作学习效率的重要途径。 我在学生交流小组合作学习成果时，总是耐心倾听，积极评价。学习成果适合展出的，就全部在黑板上展示，让学生相互评价，评点优劣；学习成果适合课堂交流的，就规定每个小组都要选拔一人参加课堂交流。交流获得课堂肯定的，整个小组都能获得相应的分数，同时学生间的相互补充、纠错，如果科学、客观也能计入个人成绩。在这样的评价体系下，学生发现小组内如果不精诚合作、不认真探讨，那么不仅自己小组呈现不出讨论的结果，更找不出其他小组结果的毛病，分析不了别的小组失败的原因，根本无法与其他小组抗衡，所以学生在小组合作探究学习时，不但态度认真、讨论规范，而且对问题的分析的能力在交流中也提高很快，思维的严密性逐步得到加强。 三、只有所有学生的参与，才能保证课堂的有效性 有这样一句教育名言，要给孩子一个批评，就要给孩子十个鼓励。人最本质的需求是得到赏识鼓励；赏识鼓励是成功之母，很多时候好孩子是夸出来的，让我们经常自问：今天你鼓励了没有？ 课堂上多运用一些这样的鼓励语言，学生会乐于参与。 “这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！”伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”“你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？”“你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。