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浅谈厌学英语心理及对策摘要：语言是表情达意的主要手段，英语作为我们的第二语言，在日常生活中，也有着十分重要的地位，像一种交通工具。使人与人，家与家，国与国之间的光系更加紧密。 关键词：学习环境;教学方法; 非智力因素 当今世界，科学技术飞速发展，国力竞争日趋激烈，国家现代化建设不仅需要许多高级人才，更需要大量有文化、懂外语、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员，而英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是联合国的正式工作语言之一。在国际政治、军事、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具，这说明英语用途之广，现在一些大中小城市家长非常重视孩子英语学习，孩子英语成绩稍差，就请家庭教师，买电子英语词典，上英语速成辅导班，形式多种多样，为了孩子的一切而做一切工作，可见对英语教学的重视。但在边远山区，情况就不一样了，由于当地社会环境和人文环境影响，家长和孩子所形成的意识形态根本无法认识这些，甚至认为学了根本无“用武之地”，加之学习任务繁重，学习第二语言也确实难，故此边远山区的孩子厌学英语情绪很浓，没有学习的积极性、主动性和创造性，缺乏学习的动力，他们的聪明才智就不能充分发挥，也不能体验到学习英语的成功和快乐。因此，分析厌学心理产生的因原，并对症下药，采取相应矫正措施，是边远山区英语老师应面对的一个难题。 厌学英语心理产生的原因多种多样，十分复杂，主要有以下几种： 一、社会环境影响在商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势，没读几天书，不识几个字的人步入商海，却能通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的，青少年学生看待问题往往比较片面，尤其是初中生，正处于世界观、人生观、价值观的初步形成时期，也处于科学文化知识的积累时期，具有强烈的求知欲，但辨别是非能力不够强，容易走入误区：不学A B C,同样当学生。 二、家庭教育的误区。当今社会独生子女已属普遍，许多家长在应试教育的影响下对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、考高分，将来出国留学深造。一旦孩子达不到家长要求的标准，严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚至与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生，这样的学生哪还有学习英语的兴趣呢？ 三、学校教育的过失。主要表现在教学内容的陈旧、枯燥以及教学方法的不当。目前，大多数学校仍是机械地向学生灌输枯燥的书本知识。这种强制性教学无法调动起学生学习的主动性和积极性、致使学生对学习英语不感兴趣，学习英语成了学生一种沉重的心理负担。特别是学习成绩比较差的学生，从未体验过学习英语成功的喜悦，最终导致厌学。 种种原因造成的厌学英语心理如不加以疏导和排除，势必影响学生的学习兴趣，同时也阻碍英语教学质量的提高，解决上述问题的方法应着重从以下几方面入手： 一、优化社会大环境 全社会加强正确的舆论导向，端正社会风气，这需要社会各方面的协同工作。 二、家庭教育必须科学化、合理化 儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。现代心理学研究表明，每个孩子心理受外界的刺激或压力都有一定的承受极限，在此极限内，外界的刺激或压力可引起其积极的动机或行为，即期望的正效应。如果刺激或压力超过这一极限，只会引起消极的行为反应。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性和期望目标,此外,家长要为孩子创设一个轻松的英语学习环境让孩子精神放松地学习。 三、学校教育教学方法的更新，这是解决学生厌学心理问题的主渠道 改变用学习成绩一把尺子衡量学生的教育思想和对学生要求“一刀切”的旧观念。改革教育教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系。使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平。例如在边远山区进行英语教学，单词教学难度大，小学阶段不上英语课，进入初中，英语对他们而言是一门全新的课程，教师在教授的过程中更辛苦，遇到困难更多。大多数学生怕不会读，写上汉字、注上拼音等。这样学生发音很乱，导致在考试过程中，听力差， 时间一长，师生之间的口语差别就会很大，形成“哑巴英语”，由此逐步丧失信心，产生厌学、怕学的心理。对此，我在文中特举一些英语单词快速记忆法，及时对大部分学生进行帮助，增强学习信心，提高英语教育教学质量。 拼读法。可根据单词的读音，正确地拼写单词。例如， ay读[ei]，中学教材中所有带有ay字母组合的词