五年级语文上册-26-自然之道教学设计-西师大版.docVIP

26 自然之道 教材解析： 本单元的主题是“大自然的启示”。 课文讲述了我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道,我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“巢穴、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。 3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重难点： 重点：理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。 难点：理解最后一段话，体会文章所表达的思想感情。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 2课时 教学准备： 多媒体课件 第一课时 一、激趣导入 1、同学们,大自然神奇美丽、充满生机。今天，老师和你们一起来学习一个大自然中发生的真实故事 (板书课题)。 学生齐读课题。 2、读了课题,你知道这里的道是什么意思？(规律)自然之道指的是什么？ (大自然中的规律) 3、理解了题目的意思，你的脑海中产生了哪些问题？ 预设：大自然告诉我们什么规律? 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。 2、学生按要求自由读文。 3、解决字词类阅读障碍。 （1）出示本课的生字，采用多种形式的朗读。 （2）重点指导“叼、伫、肴”的写法。 （3）理解重点词语。 课文中哪些词需要老师和同学的帮助呢？提出来，一起探讨。 （4）指名逐段朗读全文，相机正音、评价。 4、概括课文重要内容 （1）这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？ （2）指名汇报 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。 2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时 一、设疑自探 1、回顾旧知，梳理问题 （1）理解下列词语。 愚不可及、鱼贯而出、气喘吁吁、后悔不已 （2）用上以上词语概括课文主要内容。 （3）请同学们在课文中找到含“愚不可及”这个词的句子。 出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。 齐读这句话。 (4)引导学生质疑：同学们，读了这句话，你心中产生了哪些疑问？ 预设： 我们干了一件什么蠢事？从这件蠢事中我们得到了什么启示？ 2、出示自探提示： 请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出表现我们愚不可及的句子，把自己的体会批注在旁边。 3、学生自探，教师巡视，关注学情。 二、解疑合探 （一）感悟“蠢事” 1、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？ 2、学生交流，师相机出示： 出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。 （1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？ （2）朗读。 师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的？ 出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。”在同伴们 “不能见死不救”的强烈要求下，向导极不情愿地抱起幼龟，把它送人大海。 （1）你怎么觉得向导是愚不可及的呢？ （2）向导当时为什么这样若无其事呢？可他为什么又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？ 师：愚不可及的事还有什么呢？ 出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。现实很快使我们明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 （二）感悟结果 1、过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生交流。 2、引读 师：同学们，我们一起来读读事情的结果吧！ 尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空—— 生：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。 师：天啊！看我们做了些什么—— 生： “数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。” 师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么； 生：一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 师：一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。 3、师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这部分里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言