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澳大利亚职业教育体系探究及借鉴摘要：澳大利亚职业教育和培训经过近20年的发展，逐步形成了较为完善的职业教育和培训体系。通过分析澳大利亚职业教育和培训体系的基本指导原则和关键元素，认为我国职业教育事业的发展可借鉴澳大利亚的成功经验，并针对性地提出了三点建议。 关键词：澳大利亚；职业教育；培训；借鉴 大力发展教育是澳大利亚实现社会、经济和环境可持续性发展的重要战略之一。职业教育和培训（Vocational Education and Training，简称VET）是澳大利亚教育的重要组成部分，是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。近20年来，澳大利亚VET体系快速发展，已成为世界上较为完善、成熟的职业教育与培训系统，形成了世界上先进的、具有代表性的职业教育模式。澳大利亚VET体系对完善我国高等职业教育体系提供了良好的借鉴模式。 一、澳大利亚VET体系的基本指导原则 澳大利亚教育体系对VET的基本指导原则“行业为主导，客户为中心，政府管理”确保了该国职业教育与产业同步发展，起到服务产业，支撑产业的重要作用，从而为社会经济发展提供了充足的技能人才保障。［1］ （一）行业为主导 行业的雇主、联合会和专业协会规定职业教育与培训的结果。各行业根据本行业的特点和市场需求，定义通过培训需要得到什么样的培训结果，以便更好地服务于所在的行业。因此，行业的主导作用主要体现在：行业制定知识和技能标准，规范职业学校的办学思路和质量，确定课程设置与教学内容，参与教学研究和教学质量的评估，开展雇主对职业教育满意度的调查活动。这样，职业教育就更加贴近行业，更加注重技能培养和工作要求，更加符合社会成员的实际需要和学生的就业需求。 （二）客户为中心 与大学教育不同，澳大利亚职业教育体系有很大的灵活性。这种灵活性体现在课程设置、教学方法等所有具体环节中。而这种灵活性的出发点是以客户为中心，满足客户的需求。例如：课程设置方面，对学习时间、学习对象没有任何规定；教学方法方面，面授、网上授课、计算机辅助学习、自主学习等都是常用方法；在教学过程中，学生学习主动性能得到最大限度地发挥，培训除了在教室中进行也可以在工作岗位和模拟的工作环境中进行。这些都反映了澳大利亚职业教育体系的灵活与开放性的特点。 （三）政府管理 为对职业教育进行有效的管理，政府通过教育就业和劳资关系部（简称DEEWR）、国家职业教育与培训研究中心（简称NVCER）以及行业技能委员会（简称ISCs）等机构对各州/领地的职业教育院校进行管理、协调、指导和监督，在职业教育改革和发展中，不但重视理顺职业教育管理体制，而且注重构建职业教育管理的运行机制，并逐渐形成了颇具本国特色的、有效的职业教育管理网络及模式。 二、澳大利亚VET体系的关键元素 澳大利亚VET体系的最大特色是建立了完善的国家培训框架体系（National Training Framework，简称NTF），这一体系包括澳大利亚质量培训框架（Australian Quality Training Framework，简称AQTF）、澳大利亚学历资格框架（Australian Qualifications Framework，简称AQF）和培训包（Training Packages，简称TPs）三个关键元素。 （一）澳大利亚质量培训框架――AQTF AQTF是于2001年6月颁布，2002年7月开始全面实施的一套全国标准。该框架统一了澳大利亚各州/领地各类注册培训机构（包括各类职业教育院校）的办学标准和资格认证体系，对注册培训机构的办学质量监控指标更加量化，并形成了全国统一的办学质量保障体系，以确保各类注册培训机构及其颁发的证书在全国互相认可。AQTF最新修订版本是于2010年7月在全国实施的，主要由6个部分组成：（1）教育培训机构注册标准。申请成为注册教育培训机构必须符合这些标准，以便具备提供国家认可的职业教育培训和国家承认的资格证书的资格。（2）注册培训机构后续注册标准。此标准主要从已注册教育培训机构的学员参与度、雇主满意度和办学能力指标完成度三个方面对他们的办学质量进行评估考核，确保办学质量的持续改进。（3）优秀教育培训机构标准。注册培训机构在办学过程中除了遵守上述（1）、（2）标准来确保自己教学质量持续改进外，还能够以优秀教育培训机构标准进一步衡量自己的办学质量，以此激励培训机构进一步提升办学能力，提高自身国内国际知名度。（4）课程认证标准。在设计或开发职业教育和培训课程时必须符合的标准，设计或开发的课程只有符合课程认证标准方能成为国家认可的课程。（5）州/领地注册机构标准。州/领地注册机构是各州/领地负责注册并管理监督培训机构的机构，此标准