物理教学学生观察能力培养.docVIP

物理教学学生观察能力培养观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能力作为一种心理品质，是在成长中通过学习逐渐形成的。那么，如何在物理教学中培养学生良好的观察能力呢？  一、加强对观察的目的性和重要性的认识 观察作为一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的作用；同时，观察也是一种重要的研究手段。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……作为物理教师，要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性。 二、教给学生观察的方法 在物理教学中要教给学生系统的观察方法，主要有这几方面：１．对物理现象与物体外部形态关系的观察；２．对物理现象与物体内部结构关系的观察；３．对物理现象与物体动态关系的观察，观察事物的特征和运动发展变化的规律。 在物理教学中，有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法。它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法。如对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步，先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化；第二步，固定电阻，定量观察电压变化对电流的影响；第三步，固定电压，定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法。包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化，就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比，从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。 另外，归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察方法。 三、充分发挥教师的指导作用 培养学生的观察能力，教师的指导是一个重要因素。恰当而适时的指导，将会对学生的观察起到积极的引导点拨作用。教师在指导学生观察时，还要注意引导学生开动脑筋、积极思考。物理学发展史上因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例不胜枚举。教师可用这些事例，结合观察练习，对学生进行观察品质的教育。 四、给学生提供尽量多的观察机会 在教学中培养学生的观察能力，主要是通过演示实验和分组实验。此外，物理学研究对象的广泛性，使得教师可以在日常生活、生产活动中找到可供观察的实例，引导学生去观察和思考。由于这种观察活动的对象是学生日常生活中常见的物理现象，并且由学生本人相对独立地进行观察，这不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性，而且对于其他能力的发展也有着积极的作用。 五、让学生重视观察，增强学生的创新意识 兴趣是一切学习的原动力，激发学生的观察兴趣，是现代教学中的一个不容忽视的问题。青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣，在观察活动开始时，他们往往是带着一种极强的好奇心，喜新奇、好热闹，这种好奇心正是我们所期望的。但是“好奇”不等于“学习”，教师就是要在教学中抓住学生的这种心里特征，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知的欲望。让学生自己发现问题，为了让学生明确观察的重要性，如何培养学生这方面的能力呢？首先教师要循循善诱，鼓励学生自己发现问题。比如在研究“凸透镜成像规律”后，学生可能提出：照相时，一只苍蝇飞到了镜头上，底片上能否成完整的像，是不是凸透镜被打破一部分仍能成像？如能，所成像与原来的像有什么区别？再如，学习摩擦力后，学生可能提出：摩擦力的大小与物体间的接触面积是否有关？学习惯性后，学生可能提出：物体的惯性与物体的运动速度是否有关？学生提出问题后，教师要鼓励学生自己动手找材料做实验后回答，如有困难教师可与学生共同研究，边实验、边观察、边探究。这样做既有利于培养学生的创新意识，又有利于培养学生的观察能力，还有利于加强学生对物理概念、规律的理解，加深和拓宽。同时还要联系生活实际让学生观察：云、雾、露、雨、雪、霜的形成原因；大气中的各种光现象。对于这些现象学生乐于知道、了解它们，教师如能正确引导更会激发学生的观察兴趣，这样做不仅加强了对学生动手能力和观察能力的培养，同时也有助于增强学生的创新意识。 总之，培养学生有目的和持久的观察习惯，掌握与使用科学的观察方法，正确地描述和善于提出问题，形成观察的兴趣，具有科学的观察态度和养成良好的观察习惯，是物理学科培养观察能力的基本内容。只要坚持长期的培养训练，使学生掌握观察的方法和要领，要以后的学习和生活学生才能会主动去观察和研究问题。在培养观察能力的过程中，教师要辅导学生观察必须有目标，观察同时要思考。 1