班级管理关键是心灵沟通.docVIP

班级管理关键是心灵沟通有人说：“班主任是世界上最小的主任”；也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位”，但我并不这样认为。我从2007年参加工作以来，就开始担任班主任工作。刚开始觉得非常新鲜、有趣，随着时间的推移，我突然发现班主任工作不是我想象的那样简单：繁琐、琐碎、恼人，关键是它在学校教学工作中具有举足轻重的作用。有教育专家说过的：要当好老师，就首先当班主任；要上好课，就应当班主任。几年的工作历练，我感触颇深，几分劳累，几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。通过一次次的心灵历程，我认为班主任工作其实并不乏味，充实，完美，没有遗憾。与学生进行心与心的交流、情与情的互动，拉近彼此关系；与家长一起交流沟通孩子的健康成长，共同架起了家校合作的这座桥梁。因此，自己所带的班级和学科成绩有了很大的进步和提高。以下是我在班级管理工作上的一些做法和体会： 一、创建和谐的班级文化 班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的意识和价值观念，这种共同的心理意识，价值观念能激发起成员对班级目标、准则的认同感，以及作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，而它又会促进学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的一员。”以下是我在班级文化建设中的几点做法： 1.共同制定班级管理制度。如：遵守学校各项规章制度，不迟到不早退；尊敬师长，与同学和睦相处；上课认真听讲，积极发言; 每天认真做好值日，保持教室、环境清洁；爱护学校、班级财产；自主学习，独立完成作业，不抄袭、不迟交，做到不懂就问。 2.丰富班级物质文化。主要通过教室布置，构造一种外部的文化环境，而这种文化环境体现着一个班级的精神风貌及教学理念。杜威说道“学校是一种特别的环境，它用于专门的设备来教育孩子。”作为一个班集体学习的基地――教室，应当是窗明几净、桌椅整洁有序、舒适文明的学习环境。 首先，教室的卫生是班级文化环境的基础。干净的教室不是靠打扫出来的，而是要靠保持的，让每个学生都具有主人翁的责任感，教室就是我的家。就拉我班来说，卫生委员赵瑞龙和各小组的卫生组长很尽职尽责，每天将值日表贴在黑板上督促并帮助其他同学搞好教室、环境卫生，再加上有主人翁的同学，使得我班的卫生排名比以前有了很大进步。 其次，教室布置要有特色。要充分发挥学生的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手布置自己的家――教室，从而创造出有特色的文化环境。如：在我班，教室内两侧的墙壁上挂上《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在进教室门的右墙壁上，张贴了两棵理想大树，将学生们自己喜欢的格言和每位同学的理想都贴在上面，让他们经常交流自己的思想。在课桌上贴上座右铭，并写上自己的奋斗目标，来时常提醒自己。在教室后的黑板两边张贴了标语：“沐浴晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天又多少长进？”时时刻刻提醒自己，警示自己。而两周一期的黑板报，同学们则根据政教处制定的主题教育为主，自行参与设计排版，如期更换。同时，教室前的左角设置了“阅读吧，书香致远”标语。让同学们总觉得自己在一个舒适、和谐、安静的环境中快乐学习、健康成长。 总之，班级文化建设是班级成员共同的活动，是师生对“精神家园”的一种经营。 二、发挥桥梁作用，形成班级教育合力 班主任在形成班级教育合力的过程中，应当发挥主导作用，其表现在： 1.班主任老师要尊重学生，相信学生，充分发挥全班学生的主体作用，强化集体精神，增强责任感。 2.寻求学校领导和各部门的支持与帮助。如：有一次，我班某某学生与其他班的一位学生为了手机一事，弄得我举足无措，在这种情况下，我找到学校领导刘主任，在他的帮助和支持下，问题很快解决，该学生也能够安心学习。教室里的暖气片漏水，及时联系后勤王老师查看维修，给学生们一个良好的读书环境。 3.与科任教师携手，形成班级教育合力。本人所带班级能够形成良好的学习氛围，应归功于我的一帮好搭档，归功于他们在日常教学中严谨认真的工作态度和对班级管理工作的大力配合。正如一位专家说过，当班主任的必须争取得到科任老师的大力支持和帮助，并保持好融洽、和谐、亲密的同事关系。这点在我班体现的很突出，在跟班方面，我和数学李老师配合默契，早中晚谁要到校早，谁就组织学生认真学习，这样学生就没有空档玩耍，晚自习前，语文、物理、政史老师就来辅导，这样一来班纪律上去了，学习成绩也就上去了，自己带班也轻松，何乐而不为呢。 所以说，班级的管理决不仅仅是班主任一个人的事情，若得不到科任老师的支持和配合，班主任就处于孤立无援的境地，工作就会很被动，管理的效果也会大打折扣。 三、认真学习班主任管理经验，不断提高自身能力