网络时代大学生思想道德教育.docVIP

网络时代大学生思想道德教育据《中国青年报》报道，近年来，互联网在我国迅猛发展，上网人数已达260万，其中青少年占80%以上，随着互联网“信息垃圾”的增加和“网络犯罪”的出现，这些网络问题对青少年产生了非常大的负面影响，对青少年的思想和行为方式、道德意识、人生观和价值观造成前所未有的冲击。在我们周围的生活中也发现，学生群体中有一大部分人在一定程度上沉迷于网络而荒废了学业。如何面对网络的挑战，如何面对并正确对待网络时代青少年的思想发展问题是当前思想政治工作面临的一个重要问题。 一、网络对青少年伦理道德的冲击 随着科学技术的突飞猛进，网络的发展可谓日新月异，网络时代已悄悄地向人类走来，它正以立方级的速度逐渐渗透到人类生存的每一个角落。而青少年是网络社会的主体，是网络信息时代的弄潮儿，正因为如此，随之出现的青少年网络问题理应引起社会各界的密切关注和高度重视。由于网络的超时空性、虚拟性和无规范性的特点，网络对青少年的学习方式、交流手段和生活习惯等方面产生了巨大的影响，青少年将面临非主流意识形态文化的渗透和潜在影响的威胁，患“网络心理障碍”和高科犯罪的危险程度大，如网络黑客、网络婚恋、网络诱骗的网络伦理问题日益突出，这些网络问题已成为社会的一大公害。目前，青少年的网络伦理非常淡薄，据《扬子晚报》报道，最近一项在上海部分中学做的调查显示，四成多学生崇拜黑客，三成学生有当黑客的念头。青少年问题研究者呼吁家长和学校，更是呼吁社会，关注青少年网络伦理，加强网络道德教育刻不容缓。 我们应该发现，人们在互联网上交流方式繁多，有OICQ聊天、E-mail交流、BBS版面活动以及网络游戏等。人在互联网上的交流确实很特别，有文字记载以来，甚至自史前时期人们所积累下来的人际交往规则，在这里很多已不能适应，比如说在网上说：“你是王小二吗？”回答者曰：“Y”。那个“Y”是Ｅ文的同意、首肯，还是骂人的方言，我们不得而知。 网络交流中的这种语义不确定性，便产生另一相关弊端，即交流主体的不明确，就很容易产生网络伦理问题。 网络上的交往确实有积极的一面，网络的博大扩展了青少年人际交流范围，加速了信息的滚动式传播，但由于网络的超时空性和虑拟性，加之青少年好奇心强和自我辨识控制能力不强的自身特点，很容易走向消极的负面。随之产生了交往中的伦理道德问题。如当前社会出现的网络婚恋问题，这种网络的虚拟婚姻正对青少年的家庭模式传统观念造成冲击，正像著名心理学者黄剑在《“网络婚恋”的是与非》一文中指出：网络婚恋是一种通过互联网传递电子信号来交流双方感情的婚恋方式，这种与传统婚恋观念完全不同的新问题，它所带来的一系列社会后果和法律问题，足以引起人们对此的理性思考。 青少年容易产生网络伦理问题，这和青少年的心理特点有着密切的联系。由于青少年认知能力和自我统一能力还不强，主观自控能力较为薄弱，容易受外界因素干扰，加之现代社会人们的生活节奏的加快和学习压力增大，然而许多青少年当遇到个人心理问题，不愿同亲朋好友倾诉，更不愿与陌生人面对面谈，那么，网络的出现给他们提供了便利场所，正由于网络的匿名性、平等性、虚拟性等特点，在网络当中，能使人对自己的知觉结果产生新的认识，对自己很容易产生新的价值观定位，从而有的人会把匿藏在内心深处，在现实中不敢显露的，如偷窥探隐欲、凶残好斗、喜恶作剧等不良嗜好表露在无人监督的网络里。在网络这个虚拟空间里，给成心不良的人提供了一块很好的“作案场所”，也因此随之产生了大量有悖于网络道德的案件。 网络交往的巨大魅力吸引越来越多的青少年，广阔的空间使他们不再受繁琐的条条框框限制，不再担心是被动地接受者，不再担心自己的观点孤立，他们可以畅所欲言，最佳化地表现自己。但网络交往毕竟不是现实生活中的交往，如果陷入其中，就会产生负面效应。他们完全的按照自己的意愿做自己想做的事，几乎没有克制与约束，处于失控状态。这种心理迁移到现实中来，会带来他们现实生活的适应不良。 网络上有着各不相同的虚拟情境，当这些情景与现实发生重叠时，青少年会感到无所适从。美国心理学家埃里克森（Erikson）认为，12－20岁的青少年面临的冲突是“同一性（Identity）与角色混乱（Role Confusion）”的矛盾。当网络屏蔽了青少年与现实生活的联系时，他们都以为“网络之境”中的他们就是真实的生活，从而迷失了方向，造成了青少年角色认同的混乱，不能理性地行使现实生活中的角色。 大体上网络心理障碍往往分为两种：互联网成瘾综合症和网络双重人格。具体表现为上网时间失控，沉湎于游戏，依赖虚拟现实并由此忽视了现实的存在，或是对现实生活不再满足，常常导致离开了网络以后，现实生活中的身份丧失，出现角色混乱，反社会人格等偏差，他们在网络中的表现与现实中的表现有很大的