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英语写作教学方法和技巧摘要：英语写作的教学方法与技巧着重把握以下几方面：首先，要有牢固的英语基础知识。其次，以技巧为指导，给学生讲解一些写作方法及技巧。再次，以练习为实践，循序渐进地加强训练。 关键词：方法与技巧 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语教育作为初中教育的重要组成部分摆在突出的地位。然而，英语教育的现状与时代发展的要求还存在差距。传统教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。为适应我国经济建设和社会发展的需要，基础教育初中英语课程标准要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。英语写作就是学生英语语言综合运用的具体表现，它是学生在扎实的英语基础知识之上的创新，是“学以致用”的最好体现。 英语写作作为英语学习的重要组成部分，也是我们英语学习的目的之一。近几年对英语检测的要求，已从单纯考查学生的记忆能力，转向考查学生的综合能力。“写”属于英语知识运用的综合能力，也是课程标准中对语言技能的一项要求。怎样才能写好英语作文呢？我根据多年来的教学体会和经验认为：只要做到以牢固的基础知识为后盾，以技巧为指导，以练习为实践，留心真正的英语，不断培养自己用英语交流的习惯，就能写出美妙的文章。 首先，要有牢固的英语基础知识。 常用单词的记忆、准确书写、短语的运用等要烂熟于心，如：come（来）、go（去）、do（做）、have （有）等，以及这类词的用法与其它词的搭配等；不同环境条件下时态的准确把握及使用，如什么情况下用过去时、什么情况下用现在进行时等；语序的恰当把握及使用，如状语前置的倒装句、形容词必须放在不定代词之后等；还有其它一些常识：如英语中一句话开头的第一个单词的首字母要大写，专有名词要大写等等，这一切基础，除了上课认真听读外，更重要的就是大量的背诵和阅读。课内文章流畅地背诵，课外文章大量地阅读，因为阅读不仅可以使我们获取大量的信息，积累更多的素材，还可以学习单词、词组、习惯用语、句式等的使用。只有在多背、多读的基础上，逐步把握了语境及语言的表达，写作才能得心应手，运用自如。就像我们学习汉语一样，刚开始学说话就是先重复说别人说过的话，（说别人教你的话），学会说以后才能学写，小学一、二年级是先写字、词，三年级开始才学写作文。学写英语文章也一样，只有熟悉了基础，才是写作的前提和关键，也才能写出好的文章。 其次，以技巧为指导，给学生讲解一些写作方法及技巧。 英语写作是有技巧可悟的、有规律可循的。如：句式的变化、篇章的布局、逻辑关系的展开等，都是需要斟酌的。所以，我在教学中，注重给学生一些规律性的技巧指导。 审题是关键。跟我们学写中文作文一样，要学会审题，判断所写的内容和所运用的形式。内容：即写什么，判断所给题目包含的要求；形式：即表达是说明文、记叙文、议论文或其它，同时注意适当的时态和人称的选择。 编列提纲很重要。明确要求，在认真分析所提供的信息基础上，简要地编拟要点和提纲。学会写出要点后，根据需要，要用哪个动词、短语和句型可写在要点后。这样可以避免写作的杂乱无章，避免前言不搭后语的不连贯，就会有清晰的条理和思路。所以学会列提纲是进行书面表达的重要步骤。 创造性发挥。在已列提纲的基础上，适当发挥，扩充提纲，组织语言。注意语言的准确性，用最能表达知识要点的词汇或短语，表达时要无单词拼写错误，无语法错误。同时句子要灵活多样，富有变化。特别是对于一时想不起来的单词或短语，可以用意思相同或相近的单词或短语来代替。对于可以有多种表达方式，要学会选择自己最熟悉、把握最大的句型来表达。 连缀成文。结合文体定时态，合理安排连成文。把文体对时态的要求与每个句型的具体情况相结合来确定时态，按一定的逻辑顺序合理安排秩序，注意句子与句子、段落与段落之间的衔接，然后把各个句子串起来，就是一篇通顺的文章了。 再次，以练习为实践，循序渐进地加强训练。 先从说句子到说短文。从练习正确的口头作文开始，从同桌互相介绍各自的情况入手，也可描述一件物品、一件事情，遵循由简到繁，由易到难的原则。不要羞于开口，要大胆去说，只有多加练习才能出口成章，也只有说对了才能写正确。 再由说到写。经过一段时间说的训练，可转向简单的写。比如从翻译句子开始，慢慢的从句子到短文，可描述一件事物，一个人物，然后再转向较长一点的写作训练。 再模仿文章训练。英语写作要从用英语思维入手，多类似于古汉语中的倒装句，但又有区别，学会了用英语思维，直接用英语表达也就得心应手。多背诵课文中的一些好的段落，多浏览或阅读一