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藏区双语大学英语课堂教学多模态话语探究［摘要］藏区高校处于一个多民族的文化氛围之内，英语学科教学体系建设的难度无疑要高于其他高校。因此，对影响藏区高校学科建设体系的基本因素进行分析探讨，对顺利发展、完善藏区高校英语学科教学体系，正确把握藏区高校英语学科教学的基本特点都有很大的促进作用。 ［关键词］藏区高校 英语教学体系 内部因素 外部因素 ［中图分类号］G652 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01-0206-01 引言 我国藏区高校在英语学科教学方面学科体系研究的不全面性影响了藏区高校英语学科教学的发展。发展、完善藏区高校的英语学科体系建设，在微观上，是提高英语学科教学水平的一个重要途径；在宏观上，对整个民族教育科学的发展和民族教育研究体系的科学化、系统化，具有重要的理论及实践意义。本文以甘南藏区的一所民族院校――甘肃民族师范学院为例，深入分析影响藏区高校英语学科教学体系建设的因素，以期更快更好地提高藏区高校的英语学科教学质量。 藏区高校的英语学科教学体系建设与内地和东部沿海地区相比，发展速度仍然较慢，差距仍然较大。这不仅归因于经济、教育等外部因素的影响，更重要的是要归因于语言文化，即内部因素的影响。（姚小平 2006：135） 一、影响藏区高校英语学科教学体系建设的因素 （一）外部因素 民族教育资源是关乎藏区高校英语学科教学体系建设的外在的直接因素。所谓民族教育资源，就是进行民族教育这种特殊的社会生产活动（人才和知识的生产活动）所需要的各种要素的总称。（卓焕雄 1990：40-52）。本文主要从狭义上探讨民族教育资源对藏区高校英语学科教学体系建设的影响。狭义的民族教育资源主要指人力资源、物力资源、财力资源。（同上）另外，教材是教师施教的最重要媒介，是学生学习的主要途径。因此，本文认为教材资源也是民族教育资源的一种。 人力资源主要包括民族教育生源、教师队伍、教育管理队伍。（同上）人力资源短缺主要表现为缺乏合理的师资结构和高水平、高层次的教学管理和科研队伍。师资结构不合理导致专业设置不合理；缺乏高水平、高层次的教学管理和科研队伍则会影响学科的综合研究能力。物力资源和财力资源相辅相成，与藏区地方经济的发展密切相关。因为物力资源和财力资源短缺，藏区高校的英语学科教学依然采取传统的教学手段和教学设施，大大降低了学科教学的质量，而且会造成人力资源的浪费，无形中降低了时间资源的利用效率。藏区高校的英语学科教学缺乏符合本地区经济和民族语言文化特征的配套教材，使学生在对教学内容的接受和实践过程中产生了一定困难。 （二）内部因素 藏区高校学生来自多个不同的民族和地区，具有不同的民族语言文化特征。藏语言文化表面上在藏区高校这个特殊的语言文化氛围中居于强势地位，但是，必须面对的现实是，在一个公共教育体制下，通用语言是汉语，要进入这个体制就很难避免被汉文化同化。（陈亚亚，2007：167）所以，从根本上讲，藏语言文化依然处于弱势地位。 强势文化在和弱势文化交融时会出现矛盾冲突，现阶段而言汉族文化占了上风。（同上：168）汉族人学英语，只须克服汉语障碍；少数民族学生学英语，则要克服本族语和汉语的双重障碍。（姚小平，2006：135）藏区高校师资队伍多为汉文化背景，学生在接受英语语言文化教育时就会产生两种不同的倾向：一是汉语言文化和少数民族语言文化之间的相互抵触；二是汉语言文化对少数民族语言文化的同化。在藏区高校英语学科教学过程中，汉语言文化和少数民族语言文化之间的相互抵触产生了教学语言的使用与少数民族学生对教学语言的转换和对教学内容的接受之间的冲突，大大降低了课堂教学的效率。这种冲突同时也是汉语言文化对少数民族语言文化同化的一个重要原因。因为汉语言文化处于强势地位，在英语学科教学中，少数民族学生要顺利地理解和接受课堂教学语言与教学内容，就必须有扎实的汉语言文化功底。 二、结语 由于藏区地理位置偏僻、经济落后、信息闭塞，藏区高校在师资引进、教学管理、教学研究、教材开发等方面明显落后于内地和沿海地区。而且，藏区高校处于一个多民族的文化氛围之内，民族文化之间的相互冲突给各民族成员之间的相互交流和沟通带来了一定的困难，这在无形中加大了学科教学体系建设的难度。因此，对影响藏区高校学科建设体系的因素进行分析探讨，对顺利发展、完善藏区高校英语学科教学体系，正确把握藏区高校英语学科教学的基本特点都有很大的促进作用。 【参考文献】 [1]陈亚亚.别具特色的藏族教育[A].张诗亚.百川横流(全球化背景下的多元文化教育国际论坛论文集)[C].广西:广西师范大学出版社,2007:165-168． [2]覃红霞.冲突与融合:中国少数民族高等教育发展