论加强高等农业院校学风建设有效途径.docVIP

论加强高等农业院校学风建设有效途径随着高校连年扩招，高等教育逐步由“精英化教育”走向“大众化教育”，学生的文化基础和综合素质都随之发生了较大的变化。尤其是高等农业院校，生源大多来自广大农村，由于受到城乡经济、科技、教育水平差距和生活环境等方面的影响，很多学生的学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，学习兴趣低落，厌学现象严重，从而严重地影响着良好学风的形成。因此，加强学风建设已成为高等农业院校必须认真面对并研究解决的课题。 一、当前高等农业院校的学风特征分析 所谓学风，即学习之风气，是一种使学生在无意识中被潜移默化的氛围。它是集中并直接衡量办学水平、反映教学工作质量、体现学生素质的重要标志，直接关系到学校在社会各方面的信誉，甚至影响着学校的生存与发展。当前我国高等农业院校的整体学风是积极向上的，就拿我们学校说，近年来通过开展各种专业性活动，充分利用学生社团开展学风建设工作，取得很好的效果。但学风建设是一项系统工程，有特殊性、循环性和复杂性等特点，同时更是要通过社会、学校、学生家长特别是师生的共同参与来营造这种氛围。 1.系统性。首先，从学校层面来看，学术氛围、教师的治学精神、校园文化、规章制度，甚至包括基础设施，如教室、实验室、图书馆、校园环境建设都是学风建设的重要组成部分。近年来，高校实施收费制度后，学校的基础教学条件有了很大的改善，教学环境和校园环境都有了不同程度的提高，这为创建良好学风提供了环境基础。其次，社会大环境尤其是周边环境治理的好坏，对学风的形成也有至关重要的作用。同时，良好学风的形成更离不开学生家长的支持与配合。因此，大学学风建设是一项系统工程，不仅全校师生员工要共同努力参与，而且还需要赢得社会有关部门及学生家长的支持与配合。 2.循环性。优良学风的形成，是一个潜移默化、不断强化积累的过程。不仅需要一个良好的环境，更需要全体师生长期的不懈努力，须经几届学生培养――学长传给学弟，前一届留给下一届，一批批新生变老生，使良好的学习传统成为每一届学生共守的信念，并不断的继承和创新。几十年来，从我校走出的一批批优秀毕业生，现在活跃在农业科技生产一线，一部分在企业及行业里独挡一面。他们的创业成才之路，尤如一本学风教育的活教材，激励着一届又一届学生去努力奋斗，实现自己的理想和目标。 3.复杂性。学生是学风建设的主体，学风建设的复杂性是由当代大学生身心发展的特点所决定的。这种特定的生理特征，不仅受到主观因素的影响，还受到学校、社会等客观因素的制约。学校的教育理念、管理制度、教师教风、校园文化都直接影响着学风的形成。农业院校在校生生源多来自于广大农村乡镇，受城乡经济、科技、教育水平差距和生活环境等因素影响，很多学生对于目前社会上存在的多元文化和先进科技了解甚少，再加上受居住地风俗及居住环境的影响，导致部分学生进入大学后人生观价值观盲目迷惑，学习目标不明确，就业压力经济压力大，继而产生学习目标不明确、学习兴趣不浓厚的厌学心理。因此，加强学风建设，尤其是高等农业院校学风建设，必须结合学校及学生实际统筹考虑，动员各方面的力量，齐抓共管。 二、影响农业院校学风建设的主要因素 影响学风建设的因素很多，但就农业院校当前的实际看，其中最关键的主要有以下四个方面： 1.学生自身因素。学生是学风建设的主体，学生学习的内在动力、学习意识、学习兴趣、学习习惯等，是影响学风的直接因素。农业高校的学生大多来自农村，基础教育落后，生活环境差，社会阅历浅，尤其是农村职高对口生，文化基础相对薄弱，而且学习方法不得当，特别是自学能力很差，这些都直接影响了学生学习的积极性和主动性。 2.教师的影响。教师的育人意识、责任心、治学精神和教学能力都直接影响着学风的形成。随着社会收入分配形式的进一步多元化和学校内部人事分配制度改革的深化，有的教师把主要精力投入第二职业，有的教师把主要精力投入到搞科研评职称上，而对教学重视程度大大降低。这就出现了讲课方法陈旧、不与学生交流沟通、不管课堂纪律、只管自己上课，批改作业马虎、甚至照本宣科等不应有的现象。另外，近几年由于大扩招引进了大批新教师，教学科研能力较薄弱，教学经验不足，这些都极大地影响了学生的学习情绪，造成学生对学校的不满、老师的不敬和专业的厌学。 3.课程设置因素。近年来，由于高校连年扩招，学生的就业压力和竞争意识增强。高等农业院校，培养的是从事农牧业生产一线的管理服务应用型人才，要想在竞争残酷的用人市场占有一席之地，就必须培养出适应当前农牧业经济发展需要的实用性人才，立足国情省情办学，围绕行业办专业，深化教学体制改革，凝聚专业优势和特色，否则，学生学到的专业知识学无所用，课程设置单一化，陈旧化，务必使学生产生厌学、迷茫的心理，也影响良好学风的形成。 4